我对化学教学中使用表现性评价的看法 新化学课程标准在第四部分实施建议中提到：“课程实施评价的重点是学业评价，其功能是促进学生的有效学习，该善教师的教学进一步完善课程实施方案”。在日常的教学中由于学习任务不同评价的方式也有差异，下面我就谈谈自己在化学教学中使用表现性评价的一些看法;
一、正确认识表现型评价的特点和功能
表现性评价考核的是学生面对真实问题的表现，评价学生在完成某项特定任务时表现出来的真实水平。它既是一项评价，又是学生真实的学习活动。作为一项活动，表现性评价是一项具体的任务，有着具体的要求学生在完成具体任务的过程中，向我们展示了他们取得的成绩和得到的提高，从中感受自己的成功，激励自己不断进步。作为一项评价，就教师而言，在表现性评价中，可以发现学生的个性特长，了解学生在某一方面的努力和进步．发现学生有待解决的间题，明确学生发展的需求，以便调整教学，给学生以适合的帮助。就家长而言，在赏识和评价孩子的成果和作品的同时，可以了解和激励孩子的进步，了解孩子需要的帮助。同时，家长有较多的机会参与学生作品的制作，进行交流，教孩子学会修正和完善。就学生而言，他要在完成表现性任务的过程中，不断地自我审视，自我评价，倾听意见，借鉴、学习，完善作品，得到主动发展。表现性评价还是学生间相互合作，共同研究，学习借鉴的过程。学生在创作实践过程中，为了使自己的成果和作品更加出色，会认真听取同学的建议，借鉴别人的长处，合作进步，
共同发展。
二、新课程表现性任务的设计
l ）不是知识与技能的记忆和再现，表现性评价关注的是学生对知识的应用能力和技能的实践水平，评价学生的思维水平和创新能力，以及情感态度和价值观。
2 ) 是在学校环境下，是在现实的生活背景中．呈现需要学生解决的现实问题。
3 ）让学生完成的任务一般是比较复杂的，答案多不是唯一的，是多样的。
4 ）要有可供参考的表现性评价标准，并引导学生反思和主动发展。
5 ）要有教师、学生和家长多方参与，评价是教育和学习的一个组成部分。
6 ）可以判断学生的学业等级，也可检验和分析学生学习的需求和帮助。
7 ）能够更好地发现学生的学习特长和学习个性，展示学生的学习效果和成绩，激励学生进步和发展。
三、如何有效地使用表现性评价？
首先，要有效地使用表现性评价我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。
其次，要对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。
第三，在使用表现性评价时应该从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面，并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程，设计表现性评价的结果评定表。
以上就是我对自己在化学教学中使用表现性评价的一些看法总之，表现性评价充分体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。
