小结：
针对这节课中你所感兴趣的内容画一幅画，可以是风景画，也可以是漫画，讽刺空气污染的。看哪些同学画得好，哪个小组画得多，进行比赛。找四名同学上黑板画。
学生用彩笔画，画完之后投在大屏幕上，并讲解。
针对本节内容讲一下感受。
（第二课时）
导课：
教师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，谁能说一下今天的天气情况。还有什么天气？
学生：学生根据已有经验回答。
教师：不同的天气我们用形象的符号来表示。为了给大家直观的印象，不同的天气我们用景观图反映。（符号和景观图已存入学生电脑中） 教学新课：
今天的天气
一、城市天气预报中常用的天气符号
教师：电脑演示打开图片的路径。
这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。
说明：前四幅图：a．——晴，阴，多云；b——雨；c——雪；d．——霜冻，雾，沙尘暴。
每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。
如果把天气符号准确地拖到景观图上，符号就不动，否则，又回到原来位置。
第五幅图是各种天气符号及相应的文字，与前四幅图的做法一样。这样，学生可以自己评价自己做得对错。
学生：按教师演示的路径打开图片，做完剩下的四幅图片。
教师：打开第五幅图片，想像一下，怎样把抽象的天气符号记住？ 学生：教师按类别提问，学生按类别讨论回答，并加深记忆。
如晴，有太阳；多云，太阳被云彩遮住；阴，云层很厚，有两层，但没有雨点„„
霜冻，薄薄的一层；雾，被雾遮住，看不见了，所以符号象百叶窗一样；沙尘暴，“沙”字的拼音第一个字母“S”加上箭头“→”，因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹，„„
教师：再提供一个画面，学生观察并明确阵雨的符号(教师演播画面：多云，阴，小雨，中雨，大雨，阵雨的符号)。
教师：再提供一个画面，学生来观察。(教师演播画面：风的符号：A— B— 分别显示出风杆、风尾和风旗。A图：风杆从北快速落下；B图：风杆从东北徐徐落下，来演示风向和风速的不同。) 学生：观察。
教师：提供一个画面。（教师演播八种不同风的符号）。 学生：抢答。
二、天气预报
教师：再提供几个画面，考考学生刚才记得怎么样？
（教师演播：节选中央电视台的城市天气预报和深圳市各区的天气预报）
学生：抢答。
教师：再提供一个学生天天能见到的画面看学生每天观察是否仔细。（教师演播：卫星云图）
教师：这是一幅什么图？绿色、白色、蓝色各表示什么？你能获得哪些天气信息？ 学生：观察并回答，让学生到电脑上指出范围。 教师：你们每天通过哪些渠道获得天气预报呢？ 学生：根据日常经验回答。
教师：我们确实可以从互联网上获得天气预报和气象知识，现在我们就进入“中国气象在线网”网站浏览一下。其他网站也都可以找到你需要的信息，如深圳的天气情况，可以登陆“深圳之窗”网站等。
学生：打开“中国气象在线”网站和“深圳之窗”网站等浏览。
三、明天的天气（天气预报的制作）
教师：我们每天都收听收看天气预报，天气预报是怎么样做出来的呢？看书44页，了解一下天气预报的制作过程，并引导学生提出不懂的问题。
学生：看书提出问题，如：l.卫星地面站接受谁发出的信息。2．电视台天气预报节目是怎样制作出来的？等等。同学之间可以互相解答。
四、天气与人类
教师：天气预报是这样制作出来的，通过广播，电视等为各行各业服务，天气对人类有哪些影响呢？在学生的文件夹里，有一则资料和两道思考题，阅读后可以互相讨论。
资料：沙尘暴的危害，对于沙尘暴我们能做些什么？
两道思考题：
1、人类喜欢这种天气吗？为什么？
2、这种天气产生的原因是什么？
学生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，只要有环保意识即可。
结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在以后的生产生活中，应该注意人类活动与环境的发展协调统一。
