教育学
1.现代教育制度发展趋势？答：1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育、延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型日益多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流
2.20世纪以后的教育的新特点？答：1教育的终身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育技术的现代化 3.政治经济制度对教育的制约？答：1政治经济制度决定教育的领导权2决定着受教育的权利3教育目的4教育相对独立于政治经济制度
4、教育对政治经济制度的影响？答：1J为Z培养所需要的人才2J是一种影响政治经济的舆论力量3J可以促进民主
5、生产力对教育的决定作用？答：1S决定J的规模和速度2S水平制约着J结构的变化3S发展水平制约着J的内容和手段4J相对独立于S的发展水平
6、科学技术对教育的影响？答：1K能够改变教育者的观念2K能够影响受教育者的数量和教育质量3K可以影响J的内容、方法和手段
7、教育对科学技术发展的作用？答：1教育能完成科学知识的再生产2教育推进科学的体制化3教育具有科学研究的功能4教育具有推进科学技术研究的功能
8、信息技术与教育的关系？答：1信息技术改变着人们关于知识的观念2信息技术改变着人们关于学习和教育的观念3信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台
9、个体身心发展的一般规律？答：1G的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性
10、环境对个体发展的影响？答：1为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象2环境对个体发展的影响有积极和消极之分3人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的
11、学校教育对个体发展的特殊功能？答：1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2学校教育具有加速个体发展的特殊功能3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
12、个体主观能动性的巨大作用？答：1个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动2第二层次的个体的心理活动3最高层次是社会实践活动
13、制定教育目的的基本依据？答：1教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景2教育目的体现了人们的教育理想3我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上
14、马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论要点？答：1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人2人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性5马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现6教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法
15、为什么要全面推进素质教育？答：1素质教育是面向全体学生的教育2素质教育是全面发展的教育3素质教育是促进学生个性发展的教育4素质教育是以培养创新精神为重点的教育
16、为什么素质教育是以培养创新精神为重点的教育？答：1创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态2创新精神与创新能力相辅相成3重视创新能力培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在
17、教师职业的特点？答：1传道者角色2授业、解惑者角色3示范者角色4管理者角色5朋友角色6研究者角色
18、教师应有哪些学科专业素养？答：1精通所教学科的基础性知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领域的思维方式和方法论
19、教师应具有哪些教育专业素养？答：1具有先进的教育理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力
20、怎样表现出教师具有良好的教育能力？答：1较强的语言表达能力2语言要求富有感情3语言要求富有个性
21、学生和教师的关系？答：1师生是教育内容的教学上构成授受关系2师生关系在人格上是民主平等的关系3师生关系在社会道德上是相互促进的关系
22、制约课程的主要因素？答：1一定历史时期社会发展的要求及提供的可能2一定时代人类文化及科学技术发展水平3学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
23、课程实施的结构？答：1安排课程表2分析教学任务3研究学生的学习特点4选择并确定教学模式5规划教学单元和课6组合教学活动7评价教学活动的过程或环节
24、课程评价的主要模式？答：1目标评价模式2目标游离评价模式3背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式
25、教学包括哪几方面？答：1教学以培养全面发展的人为根本目的2教学由教与学两方面活动组成3教学具有多种形态，是共性与多样性的统
26、教学的意义？答：1教学是社会经验得以再生产的一种主要手段2教学为个人全面发展提供科学的基础和实践3教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径
27、教学过程的基本特点？答：1间接经验与直接经验相结合2掌握知识与发展智力相统一3教学过程中知情意的统一4教师主导作用与学生能动性结合
28、我国中学教学原则及运用？答：1直观性原则2启发性原则3巩固性原则4循序渐进原则5因材施教原则6理论联系实际原则
29、德育的意义？答：1德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2德育是青少年健康成长的条件和保证3德育是实现教育目的的条件和保证
30、高中阶段的德育目标的要求？答：1思想政治方面的基本要求：正确认识社会主义建设与改革、开发的形式，具有与祖国休戚与共的感情2道德行为方面的基本要求：具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神3个性心理素质和能力方面的基本要求：养成坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新的品格
31、德育过程的规律？答：1学生的知情意行诸因素统一发展的规律2学生在活动和交往中形成思想品德规律3学生思想内部矛盾转换规律4学生思想品德形成的长期性和反复性规律
32、我国中小德育的基本原则？答：1导向性原则2疏导原则3尊重学生与严格要求学生相结合原则4教育的一致性与连贯性原则5因材施教原则
33、我国德育的基本方法？答：1说服法2榜样法3锻炼法4陶冶法5表扬奖励与批评处分
34、班集体必须具备的四个基本特征？答：1明确的共同目标2一定的组织结构3一定的共同生活的准则4集体成员之间平等、心理相容的氛围
35、班集体的教育作用？答：1有利于形成学生的群体意识2有利于培养学生的社会交往与适应能力3有利于训练学生的自我教育能力
36、班集体的形成与培养？答：1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的舆论和良好的班风
37、班主任在班级管理中的地位与作用？答：1班主任是班级建设的设计者2班主任是班级组织的领导者3班主任是班级人际关系的艺术家
38、班主任班级管理的内容与方法？答：1了解学生，研究学生。（A了解和研究学生的内容：a了解和研究学生个人b了解学生的群体关系c了解和研究学生的学习和生活环境B了解学生的方法：a通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等b通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等c在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察）2组织和培养班集体3协调校内外各种教育力量A充分发挥本班任课教师的作用B协助和指导班级团队活动C争取和运用家庭和社会教育力量
教育心理学
1、学生心理发展的基本特征？答：1连续性与阶段性2定向性与顺序性3不平衡性4差异性
2、皮亚杰将婴儿到青春期的认知发展分为哪几个阶段?答：1感知运动阶段（0—2岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化2前运算阶段（2—7岁）这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地使用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来3具体运算阶段（7—11岁）这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理4形式运算阶段（11—15岁）这个阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段
3、影响人格发展的社会因素？答：1家庭教育模式：将父母的教养模式分为专制型、放纵型、民主型2学校教育3同辈群体
4、自我意识发展经历哪几个阶段？答：1生理自我2社会自我3心理自我
5、怎样贯彻认知差异的？答：1应该创设适应学生认知差异的教学组织形式2采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化3运用适宜认知差异的教学手段
6、怎样激发学生的学习动机？答：1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4正确指导结果归因，促使学生继续努力
7、迁移的作用？答：1迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用2迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节3迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用
8、怎样促进迁移的教学？答：1精选教材：要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛
迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大2合理编排教学内容：精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生3合理安排教学程序：合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节4教授学习策略，提高迁移意识性：授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等
9、如何提高知识直观的效果？答：1灵活选用实物直观和模象直观2加强词与形象的配合3运用感知规律，突出直观对象的特点4培养学生的观察能力5让学生充分参与直观过程
10、怎样运用记忆规律，促进知识保持？答：1深度加工材料2有效运用记忆术3进行组块化编码4适当过度学习5合理进行复习
11、怎样合理进行复习？答：1及时复习2分散复习3反复阅读结合尝试背诵
12、操作技能的培训要求？答：1准确地示范与讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉
13、心智技能的培养要求？答：1激发学习的积极性与主动性2注意原型的完备性、独立性与概括性3适应培养的阶段特征，正确使用语言
14、资源管理策略包括哪些？答：1学习时间管理2学习环境的设置3学习努力和心境管理4学习工具的利用5社会性人力资源的利用
15、学习策略训练的原则？答：1主体性原则2内化性原则3特定性原则4生成性原则5有效的监控6个人的自我效能感
16、影响问题解决的主要因素？答：1问题的特征2已有的知识经验3定势与功能固着
17、怎样提高问题解决能力的教学？答：
（一）提高学生知识储备的数量与质量1帮助学生牢固地记忆知识2提供多种变式，促进知识的概括3重视知识间的联系，建立网络化结构
（二）教授与训练解决问题的方法与策略1结合具体科学，教授思维方法2外化思路，进行显性教学
（三） 提供多种练习的机会
（四）培养思考问题的习惯1鼓励学生主动发现问题2鼓励学生多角度提出假设3鼓励自我评价与反思
18、高创造性者是特征？答：1具有幽默感2有抱负和强烈的动机3能够容忍模糊与错误4喜欢幻想5具有强烈的好奇心6具有独立性
19、创造性的培养？答：一）创设有利于创造性产生的适宜环境1创设宽松的心理环境2给学生留有充分选择的余地3改革考试制度与考试内容二）注重创造性个性的塑造1保护好奇心2解除个体对答错问题的恐惧心理3鼓励独立性和创造性精神4重视非逻辑思维能力5给学生提供具有创造性的榜样三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1发散思维训练2推测与假设训练3自我设计训练4头脑风暴训练 20、中学生品德发展的基本特征？答：
（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致1形成道德信念与道德理想2自我意识增强3道德行为习惯逐步巩固4品德结构更为完善
（二）品德发展由动荡向成熟过渡1初中阶段品德发展具有动荡性2高中阶段品德发展趋向成熟
21、影响态度与品德学习的一般条件？答：一）外部条件1家庭教养方式2社会风气3同伴群体二）内部条件1认知失调2态度定势3道德认知
22、论述良好态度与品德的培养？答：一）有效的说服二）树立良好的榜样
（三）利用群体约定
（四）价值辨析
（五）给予恰当的奖励与惩罚
23、心理健康的六条标准？答：1对现实的有效知觉2自知自尊与自我接纳3自我调控能力4与人建立亲密关系的能力5人格结构的稳定与协调6生活热情与工作高效率
24、心理健康教育的意义？答：1预防精神疾病、保障学生心理健康的需要2提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要3对学习日常教育教学工作的配合与补充
25、在学校开展心理健康教育的几条途径？答：1开设心理健康教育有关课程2开设心理辅导活动课3在学科教学中渗透心理健康教育内容4结合班级、团队活动开展心理健康教育5个别心理辅导或咨询6小组辅导
26、影响课堂教学的因素？答：1教师的领导风格2班级规模3班级的性质4对教师的期望
27、如何提高群体凝聚力？答：1要了解群体的凝聚力情况2要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感3引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感4当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感
28、教学测量与评价的功能？答：1为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息2是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式30是教学过程的一个重要组成部分4作为教学评价和决策的依据
学生与团队管理概论
1、学生管理的特点？答：学生管理的复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性
2、如何加强学生的德育管理？答：1）加强组织领导2）健全学校德育管理系统3）提高管理者素质4）加强校园文化建设5）改革学生的德育评价制度（6）充分发挥校外资源的影像
3、对学生学习进行管理的基本要求？答：1）重视学生的学习过程2）增强学生的自信心，培养学生的创新意识3）对学生学习作出积极的评价
4、学生管理的方法？答：（1）班级管理法（2）自我管理法（3）思想教育法（4）行政管理法（5）制度管理法
5、班级管理法分哪几类？答：（1）说服教育法：班主任在班级工作中通过讲解，报告、谈话、讨论、会议等形式对学生晓之以理，使其弄清道以澄清是非，提高思想认识的方法。（2）榜样示范法：借助他人的好思想、好品质和好行为去教育影响学生的一种方法。（3）活动教育法：班主任通过组织各种有意义的活动教育学生的一种方法。（4）情境陶冶法：通过设置具有教育因素的情境，对学生进行潜移默化影响的方法。（5）实践锻炼法：班主任有、有计划地组织学生参加各种实践活动，以培养良好的思想品德和行为的方法。
6、学生管理的原则？答：（1）社会主义方向性原则（2）整体性原则（3）激励性原则（4）民主性原则（5）教育性原则（6）规范性原则（7）程序性原则（8）社会协调性原则（9）有效性原则
7、学生管理的任务？答：（1）制定合理的学生管理目标（2）建立规范的学生管理制度（3）加强学生的思想道德管理 重点突出1关注教学创新，突出自身特色
8、如何打造和管理高效团队？答：（1）强3说理透彻，理论与实践相结合4要具有化共同愿景建设，提高团队凝聚力（2）加较强的教学反思意识
强沟通，建立成员之间的相互信任（3）营
19、评课的基本要求？答：1评课标准要造团队文化，增强成员的归属感 多元化2要坚持评课之道3评课要有提高
9、班级管理的意义与作用？答：（1）班级性4评课要有激励性
管理的学校工作的基础（2）班级管理是教20、教学反思的途径？答：1阅读理论文育活动的保证（3）班级管理是班集体建设献，在理论解读中反思2撰写教学日志，的必要条件（4）班级管理是营造学生成长通过写作进行反思3寻求专业引领和同伴的重要环境
互助，在对话讨论中反思4征求学生意见，
10、制度班级管理目标的原则？答：（1）从学生反馈中反思
保持一致性和体现针对性（2）包含全面和
21、教学反思的方法？答：1教学日志2突出重点（3）难度适宜和易于评价 教学案例3行动研究4教师成长档案袋
11、班级管理的方法？答：
（一）了解学生
的方法：了解学生常用的方法有观察法、书面材料分析法、谈话法和调查法
（二）说理法。说理教育应主要以下几点：1利用威信，教育学生2既要入题、入理，又要入情、入心3因材说理
（三）自我管理法，要做到以下几点：1提高学生对管理活动的认识2引导学生自我教育和管理3引导学生参与决策4建立以学生自我管理为主的新机制
（四）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法
12、构建班级文化的意义？答：
（一）营造班级文化，有利于学生全面发展
（二）重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样
（三）构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥
13、如何建设班级文化？答：
（一）精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围
（二）建立健全规章制度，构建班级制度文化
（三）打造班级精神，构建班级精神文化
14、班主任工作职责？答：
（一）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作
（二）促进学生的全面发展与个性发展是班主任的中心任务
（三）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任
（四）组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作
15、同辈群体的特征？答：1交往的自愿性、2关系的平等性、3群体的凝聚性、4价值的趋同性
16、同辈群体对于青少年发展的影响？答：1同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台2同辈群体为学生的社会化提供了角色体验3同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会4同辈群体为学生的交往互动提供了场所5同辈群体为学生的文化融合营造了环境
17、同辈群体对青少年犯罪的影响？答：1同辈群体亚文化的消极影响2“重要他人”的消极影响3哥们义气或同伴排斥的消极影响
18、青少年同辈群体的引导与管理？答：
（一）以“教育引导”取代“强制管理”1同辈群体管理“宜疏不宜堵”2同辈群体管理应灵活多样，分类管理3同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用
（二）利用“参照群体”，发挥个体的“领头羊”效应
（三）加强教育互动，形成教育合力
教学技能理论与实践
1、教学技能的特点?答：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性
2、怎样精细加工、再创教材？答：1教材语言的转换2教材内容的取舍3教材内容的增补4教材内容的调整5教材内容的再加工
3、编写教案的基本要求？答：1要切合实际，坚持“五性”：科学性、主体性、教育性、经济性、实质性2要优选教材，精设课型3要重视“正本”，关注“附件”4要认真备课，纠正“背课”5要内容全面，并及时调整
4、课堂导入的基本要求？答：导入要有1针对性、2启发性、3趣味性、4艺术性、5要恰当把握导入的“度”
5、课堂讲授的基本要求？答：1语言要规范、简明生动2要时刻关注学生的反馈信息3要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验
6、课堂倾听的基本要求？答：1创设平等的师生对话情境2营造和谐情愫的课堂气氛3欣赏学生的独特性4要倾听不同学生的声音5倾听后要进行及时反馈
7、课堂对话的基本要求？答：1营造对话的气氛2选择适当的对话话筒3真诚地倾听学生言说4要及时指导和修正对话
8、课堂板书的基本要求？答：1要精选内容突出重点2要条理清晰，层次分明3要形式灵活，布局合理4文字要精当5书写要规范6时机要恰当
9、结课的基本要求？答：1结课要有针对性2结课要有全面性和深刻性3结课要简洁明快4结课要有趣味性
10、批改作业的基本要求？答：1批改作业要及时2批改方式要灵活3要尊重学生4批改态度要认真5批改符合要统一6批改要与讲评紧密结合
11、教学口语的功能？答：1传递信息2调控课堂教学3促进学生思维的发展4和谐师生关系5提供语言示范6美育教育
12、课堂教学口语的基本要求？答：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2通俗易懂，生动活泼，富于启发3条理清晰，层次分明，重点突出4要富于创造性，有独特的风格
13、学法指导的途径？答：1在各科教学中渗透学法指导2可设专门的学习方法指导课3开设学习方法专题讲座4召开学习方法研讨会
14、如何指导学生进行课后复习？答：1复习要及时2复习要全面、系统3分散复习与集中复习相结合4尝试回忆与阅读相结合
15、自主学习能力指导的要求？答：1让学生参与教学目标的制定2帮助学生优化学习策略3把生命发展的主动权还给学生4提供适当的练习机会5采取多种指导方式
16、说课的意义？答：1说课有利于教师学习共同体的对话交流2说课有利于提高课堂教学质量3说课有利于提高教师的自身素质
17、说课的基本内容？答：1说教学目标2说教学内容3说学生情况4说教学方法5说教学程序设计6说练习的内容与方法
18、说课的基本要求？答：1语言简明，
