读中感悟、读中提升——《松鼠和松果》
教学设计反思报告
一、学情分析
学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。
二、教材分析
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
三、教学目标分析
1、知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。
2、过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
3、情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
四、教学重点与难点
1 教学重点：正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
教学难点：感受文中美的因素，培养环保意识。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程与方法
（一）、猜谜、导入新课、分析课题、质疑
1.出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 揭示谜底：松鼠
2.引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？
（板书课题： 松鼠和松果）
看到松鼠和松果你有什么疑问吗？（学生质疑。）
（投影图形象、直观，吸引学生注意力，很好的导入了课文的学习。）
（二）初读课文、自主识字
１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。（老师巡视指导） ２、出示生字卡片，检查认读效果。 运用识字方法，自主识字：
（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 （2）全班交流汇报 （3）分段朗读。
３、让学生分段朗读。
2 （用投影显示生字，效果会好些。）
（三）感悟文意、指导朗读
１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？
２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
（用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。）
听读感悟后贴图画：高兴──动脑──担心──快乐。
３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。 先练读，再汇报交流（要求读出各段相应的感情）。
４、提问：小松鼠为什么要栽松果？引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。
答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。
（投影显示贴图使观看清楚。）
５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。
６、请你把这个故事讲给大家吧。（带着感情、表情和
3 动作齐读课文）
（学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。）
板书设计：
10.松鼠和松果
高兴──动脑──担心──快乐
七、教学评价设计
（一）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字。
（二）朗读：评价学生的朗读能力。
（三）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。
八、教学反思
１、给学生以充分发挥的空间：由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。
２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激
4 发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。
３、以启发式教学带领学生学课文：
对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
４、教学中的不足之处：
信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
