读中感悟提升爱国情感
___《詹天佑》教学设计
地址；江西省于都县铁山垅中心小学邮编 342307
姓名: 唐承通电话15979736330
一，教材分析
这是人教版六年级语文第12册第二组第七课，这篇课文先概括介绍再具体的叙述了的方法写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路的艰难历程，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本篇文章有利于学生领悟关于写文章的表达方法，更有利提高学生搜集信息和处理信息的能力的提高，为学习后面的文章打下良好的基础。
二， 学生分析
本文所写的事情年代离学生现实生活较远，加之学生对历史知识的了解较少，这样对体会詹天佑的爱国精神，会有一定的困难，“注意搜集有关资料”是本组的训练重点，因而课前教师必须向学生交代好预习的内容（重点是搜集詹天佑的资料以及时代背景，了解清政府的腐败无能），推荐学生看詹天佑事迹的书籍，以加深学生对课文内容的感悟，本课应注重学生的学习方式的培养，用他喜欢的学习方式（自主、合作、探究）以及自己所掌握的学习方法去理解、感悟、体会，用富有个性化的语言进行表达，促使学生感悟、表达能力的提高和情感的升华。
三．设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，因而，课堂教学中教师应创设充满语文学习情趣的氛围，引导学生去积极地、主动地学习，让学生在读中感悟，尊重学生的个性化感受、赏析和评价，充分发挥课内外资源，创设民主化的教学氛围，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高学生的语文素养。
四． 教学目标
1知识目标：有感情地朗读课文，通过自主、合作，探究的学习方式和自己喜欢的学习方法进行学习，引导学生结合 课文的具体事例及查阅相关资料，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2．。能力目标：培养学生搜集、处理信息的能力，自主学习能力、
合作探究能力、训练思维、发展语言。
3，德育目标：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感
情
六， 教学流程
（一） 师生交淡，共享资源，引入新课。
1、师：同学们，老师手中有一幅人物画像，大家知道他是谁吗？（詹天
佑），你对詹天佑的了解有多少呢？
2、学生把自己查阅资料所了解的内容向大家一一介绍，并说出个人感受。
3、师：同学们知道得可真不少，大家知道詹天佑一生中最伟大的成就就
是成功地修筑了京张铁路，但是你们知道他是在什么情况下接受任务的吗？在修筑过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服的呢？今天我们就从《詹天佑》一文来感悟吧？请同学们用自己最喜欢的学习方式来学习。
（设计意图：这一教学环节设计是借助所收集的资料，有助于学生对课文的理解和感悟，同时这一举措沟通了课内外的联系，有助于培养学生的语文实践能力，教师饱含激情的导语，能拔动学生心弦，激发学生强烈的情感共鸣，大大缩短了披文入情的过程）
（二） 自主合作，探究领悟。
1、请同学们选择自己喜欢的学习方式进行朗读，整体感知课文大意。
（设计意图：此环节设计是使学生在轻松、自主的氛围中获得初步感知，准确清楚的表达必须以充分的感知为前提，也是对感知结果的有效检测）
2、师点拨：这篇文章围绕哪句话展开叙述的？作者又是抓住哪些事例来写的？请大家结合你所查阅的资料来谈你的感受。
3、学生用自己喜欢的方式去读书、批注、思考、交流、领悟。
（1） 感悟“詹天佑接受任务”时师引导学生：“此时，你想对詹天佑说些什么？”学生根据自己的感悟，结合所查阅的资料用真挚的语言表达他们对詹天佑的敬佩之情。
（2） “勘测线路”这一部分能体会詹天佑的爱国之情，学生又可以从中领悟作者的表达方法，应做到学以致用。因此，教师在学生有初步的感受时，相机点拨，这一段的描写作者抓住了人物的哪些方面来写的？这样写有什么好处呢？学生再次朗读去领悟写法和遣词造句，体会其在文中的作用，之后，教师随机创设情境请同学们说一说或写一写自己的心理活动。
（设计意图：此环节设计融内化、运用于一体，具有很强的训练力度，可获得综合效益）
（3） “开凿隧道”和“设计线路”用图画或实验的方法，动手操作去体会詹天佑的创新设计，并从资料介绍中加深对詹天佑创新精神和卓越才能的体会和对人物的崇敬。
（设计意图：此环节设计是通过学生对课文的理解，资料有效利用加之实验操作，体会詹天佑的创新精神和卓越才能）
（4） 当学生谈到京张铁路提前两年竣工的伟大意义时，教师再次给学生创设表达情境，拓展思维，詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和创新精神而成功
修筑了京张铁路，这一壮举不仅长了中国人的志气，更是给了帝国主义一个有力的回击，如果你就是当时当地的清政府官员，普通百姓，帝国主义者、外宾，你会有什么表现？
（设计意图：此环节设计是让学生在教师创设氛围中纷纷激情表述，培养了学生语感，激发学生对帝国主义的憎恨和对詹天佑的敬佩之情）
4、请学生选择自己感受最深的部分进行有感情地朗读，师生相机评价。 （设计意图：此环节设计是让学生在感悟深刻，情感强烈迸发之时来自由选择喜欢的部分朗读，是对学生主体的充分尊重）
（三） 鉴赏评析、丰富积累、通过鉴赏、评析文章之后，请学生积累自己喜欢的词、句、片段或提炼写法。
（设计意图：此环节是根据学生的学习兴趣而设计的，通过积累丰富他们的语言，提高他们的表达能力和鉴赏能力）
（四） 名句作结，升华同学的情感：詹天佑曾说过这样一句话：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，是民立足于地球之上。亲爱的同学们，努力吧！祖国的明天等着你们来建设！
（设计意图：首尾呼应，结构完整，情感和谐，进一步升华学生的情感，给学生留下永不磨灭的印象）
（五） 作业：时光荏苒，百年后的新中国在铁路建设 上有何变化和发展呢？请同学们搜集我国建国以来铁路战线上所取得了成就的资料或图片。
（设计意图：此环节设计是让学生通过实践来了解我国铁路建设的新成就，认识我国建国后所发生的翻天覆地的变化，教师激发学生搜集资料的兴趣，使学生能积极去搜集材料，获取更多的信息，激发对祖国的热爱）
五． 教学反馈
本教学设计最突出的一点是我能够在学生的学习过程中，注重引导学生读中感悟，从课文中心入手，再通过文中的具体事例并结合自己所搜集的资料去深刻地体会詹天佑的爱国精神，时时处处激发学生的情感，同时提高了学生的学习热情和表达能力。
