点评信息技术与课程整合课例《找春天》
通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，我试着对这堂课进行评价。
在教学设计方面：
课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师主导,学生主体的新课程标准的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合学生年龄的特点，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但是没有注重学生的差异和教学评价。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特点和学科特点。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。
在实施过程方面：
安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了学科特色。媒体运用较恰当，但比较简单，可以在找春天、说春天环节适当增加些视频或动画，我觉得会更好些。对于小学二年级的学生而言，教师对字词的把握是重点，必须让学生会写且理解。在这方面还欠缺，比如：一类字会认，二类字会写就行了。安老师对学生的要求是否过高了，这样，是不是加重学生的课业负担呢？
《点评信息技术与课程整合课例《找春天》.doc》
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