信息技术与课程整合课例评价报告小学语文
课例2《找春天》 一，教学设计：
1，课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师主导——学生主体的教学思想。
2，教学目标分析：体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。
3，学习者特征分析：学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。
4，教学资源与工具设计：包括简易多媒体教学环境、ppt，以及阅读材料。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。 二，实施过程：
安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。 教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强。体现了“教师主导，学生主体”的思想。
三，有待改进：
1，知识目标，没有具体指出哪些词需要认识和掌握，而且课文讲授过程中没有具体出示。 2，有些目标不太符合年段特征，比如体会春天的美景，体验后进行仿写创编，这样的目标对于小学二年级的学生似乎要求高了些。
3，部分教学媒体ppt比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更细化。 4，本节课没有重视小组合作学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。 5，时间安排不合理，以至于最后环节时间仓促。并且时间分配有点平均，没有突出重点。 以上只代表个人意见，不当之处敬请谅解与指正
《信息技术与课程整合课例评价报告小学语文.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档