模块七：活动2 点评信息技术与课程整合课例
我仔细阅读了安老师的《找春天》教学设计方案和观看了课堂实录后结合《教学设计成果评价量表》，我试着对本节课做出以下评价：
从总体上来讲，这节课的教学设计目标明确，体现出知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。能体现出以老师为主导、学生为主体的教学理念。教学过程设计条例很清晰，环环相扣，步步深入。课堂中能利用信息技术，结合学生的年龄特点和学习现状，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。安老师教态自然、大方，语言流畅、生动，过渡语衔接自然、合适。是一堂比较成功的课。
本人现从以下两点做出自己的具体分析：
一、教学设计方案的评价
安老师的课题概述能够说明授课的基本概况以及本课的主导思想。在授课过程中体现出以教师为主导、学生为主体的教学思想。目标阐述清楚、具体，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。能充分调动学生学习积极性，培养学生发散思维和创造性。
特别是教学过程的设计，由检查学生课前到生活中找春天，激发学生的兴趣而导入新课，自然无痕地让学生很快进入教学情境，并根据自己的亲身体会有声有色的读出来。然后让学生抓住重点词句理解课文，对“害羞”一词的理解方法很好。并指导学生感情朗读。接着又拓展延伸，开拓学生视野，丰富学生知识，无形中达到积累的目的。最后让学生进行创编，将阅读与习作有机地结合，实现“以语言运用为中心”的教学理念。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。但是没有体现出小组合作、探究的学习方式。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。但是最 后缺少老师的评价。
二、教学资源方面的评价
在这节课中，安老师能针对教学现状和学习目标，选择合适的教学媒体，媒体的运用，给学生学习以导向，便于学生探究，扩大了阅读量，但是表现形式单一了一些。老师对媒体的操作比较熟练，但是中间还有一些不尽人意的地方，如开始的环节，老师在点击课件时，学生停下了读书，都在等待老师操作完毕，这样很浪费时间，会降低课堂效率。
