《望大陆》教学设计 朝阳七校：陈秉印
教学目标
知识目标：初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
技能目标：培养学生推敲词句，感悟诗歌格律、韵味美的习惯。 情感态度目标：在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。 教学设想
通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。 教学过程
一、走近作者
1、教师引出作者：50年前的1月12日，在祖国的宝岛台湾，有一位老人身患重病，他在自己的日记中写下了这样一段话： “我百年之后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，山要高者，树要大者，可以时时望大陆。我之故乡是中国大陆”。这位身在台湾，心系祖国大陆的老人就是于右任先生。
2、于右任个人资料介绍。
于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），汉族，陕西三原人，祖籍泾阳。原名伯循，别署“骚心”“髯翁”，晚年自号“太平老人”。于右任早年系同盟会成员，长年在国民政府担任高级官员，同时也是中国近代书法家，复旦大学、上海大学、国立西北农林专科学校（今西北农林科技大学)等中国近现代著名高校的创办人。著名的现代诗人、教育家、书法家。
二、初读诗文，感悟诗句古朴、伤感的韵味
1、学生自读诗句，读准字音，读通顺诗句。
重点生字：“殇”，字音（shāng），字义（指少年未成年而死），国有殇的意思是：国家有死后不能魂归故里的人。
2、再度诗句，读出诗句的节奏
“兮”字的意思是语气词“啊”，将“啊”字换入诗中对比读，体会换成“啊”以后感觉诗句的浅显平淡，缺少“兮”带在诗中的古朴、伤感的韵味。所以不能将“兮”字换成“啊”。
三、解诗意，走进作者孤独、沉郁的内心
1、解题意，“望大陆”——远望、眺望大陆。
2、同桌互读诗句，互讲诗意。 a生互读互讲b汇报
3、作者在诗中望大陆要望的不仅仅是——大陆，更是祖国、故乡。
4、体会作者的孤独。（补充资料：于右任1949年到台湾，1962年写这首诗，已经13年没有回大陆。）作者在大陆有他曾经71年的回忆，在故乡有他的亲人——妻子、女儿、亲戚、朋友„„。
5、理解诗人对家人的思念。
师：诗人生活富足，身居高位，是著名的诗人、书法家，他为何要“望大陆”“望故乡”？
补充资料：1958年，在与妻子结婚60周年即将来到的金婚前夕，他从保险箱中取出夫人早年为他缝制的布鞋、布袜，抚视良久，老泪纵横，提笔写下了《忆内子高仲林》一诗：
两戒河山一支箫，凄风吹断咸阳桥。
白头夫妇白头泪，留待金婚第一宵。
体会于右任先生对家人的思念。
6、师：难道作者就是想看一看祖国大陆吗？
生体会作者想的不仅仅是望一望大陆，其实诗人渴望回大陆、回故乡。
7、体会“葬我于高山上兮”一句两次运用的表达效果。
诗人想要回大陆、回故乡，但是他不能回的痛苦、无奈。
补充背景：1949年6月，国民党政权败退到台湾。为了阻止人民解放军攻占台湾，蒋介石开始了“闭港政策”，在台湾与大陆之间部署了大量部队，阻断一切与大陆的联系，不允许任何人返回大陆。
所以诗人在病中之时留下遗愿：葬我于高山上兮。
但这样的遗愿却说了两次，反复说，是因为：强烈的情感需要用 “反复”的形式强调，诗人是要表达强烈哀伤的情感。
8、体会作者心中的遗憾，不能叶落归根。补充资料：在台湾最高的山玉山顶峰也望不到大陆。作者其实深知自己纵然埋葬在高山上也望不到大陆，所以他他是夙愿死了以后也不能实现，他死不瞑目啊!
四、走进作者内心深处，渴望祖国统一，叶落归根
1、师：作者青年时期就追随孙中山先生，立志赶走侵略者，建立一个统
一、富强的新中国，虽然赶走了侵略者，但他在有生之年没能看到祖国的统一，所以在他心中有一个强烈的愿望：渴望国家统一。
2、师：在台湾，像于右任一样，生在大陆，长在大陆，晚年却留在台湾，回不了大陆的人何止千、万，他们心中都有一个共同的愿望：渴望国家统一。让亲人能够相聚，让思念的泪水不再流。
五、我思我写，写我心声
1、写话：“现在台湾与祖国大陆已经通航，两岸的人民已经可以互相往来，（但台湾与大陆还没有真正统一）你想对于右任先生说些什么？” a学生写话b汇报交流
2、汇报交流。
六、教师总结全课。
