《望大陆》教学设计
教学目标
一知识与技能 1识字累词。
2理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”、“望我大陆”的情感。 3有感情地朗诵并背诵《望大陆》。 二过程与方法
通过对作者生平介绍以及当时背景讲述，运用多种方式进行感情诵读，感受作者思乡之苦，体会作者强烈的爱国情怀。
三情感态度与价值观
在诵读中感悟诗人强烈的爱国思乡之情，培养学生爱国寻根之情
教学重点：
理解诗句意思，感受诗人“望我故乡”、“望我大陆”的情感
教学难点：
体会诗人的爱国和寻根情怀 教学方法：讲授法 讨论法
教学准备：PPT 微课 收集相关资料 教学课时：一课时
教学过程
一、深情导入
1.1949年，有一位老人陕西老人，背井离家，离开了深爱的妻子和孩子，为了革命事业，留在了海峡的另一边。他每每站在高山之巅，眺望着那片可望不可即的大陆，泪流满面，不能自已。《醒世恒言》中写道：“但闻越鸟南栖，狐死首丘，万里亲戚坟墓，俱在南朝，早暮思想，食不甘味。”落叶尚且归根，狐死尚且首丘，更何况是人呢！你听听他内心的呐喊——（出示《望大陆》）（播放录音）（出示PPT）
这位对家乡如此思念的老人是谁？ （于右任） 2.作者介绍（观看课文学习链接） 3.板书课题：望大陆
二、初读诗歌，感悟诗歌情调
1.自读诗歌，注意生字新词，读顺读通诗歌
重点生字：（PPT）“殇”，字音（shang）,字义：指少年未成年而死。 2.再次读文，注意划分节奏
“兮”字为语气词“啊”，可以将“啊”代入试读感受（啊字代入略显平淡单调，缺少兮字的古朴伤感）
划分朗读的节奏 每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍，句间停顿要长一些。 ·确定朗读的重音 抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。 ·把握感情基调 感情：深挚 绵长的思念 语调：低沉略带哀伤 语速：舒缓
3.配乐朗读（播放《春江花月夜》）（全班齐读、男女生分读）
三、研读课文，与诗人面对面
1.过渡导入：2003年3月18日温家宝当选中国新一届总理后，在举行的第一次中外记者招待会上，回答台湾记者提问“对两岸关系的看法”时，他说：“说起台湾，我很动情，不由地想起了一位辛亥革命的老人，国民党的元老于右任在他临终前写过的一首哀歌。”温总理当众吟咏了于右任先生的这首《望故乡》诗，并说“这是震撼中华民族的词句”。全国人大常委会副委员长、民革中央主席何鲁丽曾以“激情山河的千古绝唱，令世界中华儿女裂腹恸心”作评价，那么这首诗到底好在哪里？下面让我们一起走入于右任的内心的呐喊；
2.学习第一小节诗歌 （1）指名读
（2）思考：诗人的嘱咐是什么？ （望我故乡）
（3）作者为什么如此思念故乡？
（那里有他的妻子，孩子，亲戚，朋友；日暮之年，渴望落叶归根） （4）能实现吗？（不可见兮）
（5）再读诗歌，读出诗人内心的无奈和苦楚 3.学习第二小节诗歌 （1）小组读
（2）诗人仅仅是为了望不见大陆而哭泣吗？ （希望祖国早日统一，实现海峡两岸同胞的愿望） （3）PPT出示当时国家背景
（作为一位辛亥革命老人，他曾亲历中华民族被异族蹂躏的历史，甲午海战中国惨败、八国联军纵火圆明园、日本帝国主义长期割占台湾。他亲眼目睹一个曾经辉煌过的国家就这样山河破碎风雨飘摇。他一生追随孙中山先生也正是为了致力于祖国统
一、民族昌盛，“驱除鞑虏，恢复中华”是孙中山与于右任等所有辛亥革命志士的共同意愿。虽然斗转星移，至1962年，外国列强早已被驱逐出了大陆，但台湾还孤悬海外，美国仍有部队长期驻守台湾，这样的国家现状当然是一个辛亥革命老人心中永远的伤痛。更何况，此时的诗人已经走近人生的终点，却又看不到两岸统一的一线曙光，万千感慨，凝聚于心，怎能不化作诗行喷涌而出
呢？）
4.此时此境，诗人明知道没有回乡的希望，为什么一而再再而三地梦魂故乡呢？
（微课展示中国人自古以来的寻根情怀） （1）寻根含义 （2）寻根意义 （3）寻根显性方式 （4）寻根意味诗句 5.学习第三小节
（1）过渡：诗人如此思念家乡，渴望祖国统一，当他站在高处时，他看到了什么？想到了什么？
（2）朗读诗歌（男女生读） （3）反馈：（PPT）
望：天 地（视野宽广，心胸开阔） 想：国殇
（“殇”字解为名词，《小尔雅》说：“无主之鬼之为殇。”这个“殇”指不能归故里的魂魄。“国有殇”化用了屈原《九歌·国殇》中 “国殇”一词，“国殇”指为国死难者，南朝诗人鲍照《出自蓟北门行》中“投躯报明主，身死为国殇”句可为印证。“国有殇”即“有国殇”，意为：有一个为国死难者。为国死难者自指作者本人，于右任作为辛亥元老，自比为主义献身之战士，于右任将自己的一生都献给了祖国，以“国殇”来自况，明确地表达出自己强烈的爱国心和深沉的悲憾。他悲憾于报国的壮志未酬而身先死，悲憾于个人的客死他乡，悲憾于祖国的分裂。面对个人遭遇与国家现状，他定然是死不瞑目！而他个人的悲哀也正是国家的悲哀。若国家统一，他岂能客死台湾，若政治清明，他岂能壮志未酬！“国有殇”在篇末起到了画龙点睛的作用，是前文炽热情感的彻底喷发，是杜鹃啼血式地悲鸣。）
（4）第三节用短短四句描绘了一幅图景：一个为国而死的魂灵站在一片空阔里，他孤零零、眼巴巴、泪汪汪的。整个意境是寂寥凄凉的。背景衬托人物，空阔的背景越发使他显得渺小、孤寂与可怜。这一节有景有情，以景衬情，情景交融。
四、总结延伸
1.再次深情朗读（师生一起）
2.如今，海峡两岸已经实现往来（但仍未实现统一），此时此刻，你想对余老先生说些什么呢？
3.交流反馈
4.《乡愁四韵》结束本课内容
五、作业布置 1.熟读成诵
2.完成课时设计作业
六、板书设计
望
// \\ 故乡 大陆
思乡
爱国
