《7*、望大陆》教学设计 [教学目标]
1、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；初步掌握现代诗朗诵的基本方法。能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 [教学重点、难点] 深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的痛苦。体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。 [教学设想]
通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。并能利用所学的学习方法进行阅读理解。学会自主阅读。 教学时间：一课时 [教学过程] 第一课时
一、谈话导入，走近作者。
同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，复旦大学的老校友他临终前写过一首哀歌：
葬我于高山之上兮，望我大陆；
大陆不可见兮，只有痛哭！
葬我于高山之上兮，望我故乡；
故乡不可见兮，永不能忘！
天苍苍，野茫茫；
山之上，国有殇！ 板书：7*望大陆
于右任
二、诵读中初步感知
1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)
2、齐读，读出感情，读出味道。
3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。
4、指导朗读：
·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。
·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。
·把握感情基调：深挚、绵长的思念
语调：低沉略带哀伤
语速：舒缓
三、研读中感悟
1、学习生字，理解诗意。
兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
殇：书面语。人没到成年即死去。Shāng“国殇”就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）
2、诗的作者是于佑任，读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？你是从哪里知道的？
介绍作者：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一直未能实现。1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。 1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容。
3、了解了这些背景后，我们再来细读课文，体会诗歌感情。 (1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？
（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）
理解：“山之上，国有殇” 指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。你从中体会到了什么？
（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）
4、小结：这是何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快传遍了海峡两岸。两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下，让我们有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。
四、朗读全诗小结：
1、《望大陆》以“望”字统领全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满着浓郁乡愁，期盼回归的眼睛。全诗的重心全在这一双眼睛上。无疑，“望”字即为“诗眼”。
怀乡是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特别深；统一是中国人共有的愿望，只是于老的愿望特别切。
2、“天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”
这是多么震撼中华民族的词句。中国政府将坚定不移地贯彻“和平统
一、一国两制”的方针，在一个中国的原则上，希望尽早恢复两岸的完全对话。”“死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”放翁之《示儿》为最好佐证。陆游一生空怀收复失地、中兴宋室之志，可惜夙愿难成，以至抱憾终身，惟有冀望于九泉之下听闻一统中原之喜讯。先生又何尝不是如此呢？
五、拓展：
其实海峡那一岸的许许多多同胞，无时无刻都企盼早日回到祖**亲的怀抱，海峡两岸早日统一！下面，我们来听听他们共同的心声： 乡愁
余光中：中国台湾诗人
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/ 母亲在那头；/
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；/
后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/；
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头/。 同学们，让我们再次深情的吟诵这首诗，把它作为礼物，送给海峡那一岸的同胞们，也让我们共同企盼台湾早日回到祖**亲的怀抱，海峡两岸早日统一！
六、课外作业：
1、课后找一找于先生其他的诗，如：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰。”读一读。
2、学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或领导人讲，简要的写一写。
板书设计：
7 * 望大陆
望故乡
山之上，国有殇 （爱国思乡）
望大陆 《7*望大陆》教学反思 教学反思：
这首诗是于右任先生作的一首震撼中华民族的哀歌，一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。由于诗歌表现的内容和思想感情，离学生的生活实际较远，学生学习时会有一定的难度。因此，在教学中，我留给学生充分的阅读感悟时间。借助课外资料如：诗的作者简介，写作的背景等，加深学生对课文的理解。并在此基础上进行小组交流，谈体会。再结合学习连接，引导学生进一步深入理解。体现“以读为本，读悟结合”的教学理念。其次，引导学生学习课文“反复”的写作方法，并在此基础上，适时的让学生进行小练笔：接着第二节后面再写一小节诗。再现文章的语言训练点，体现语文教学读写联动的特点。再次，及时小结本课的学习方法，并让学生运用本节课的学习方法进行阅读训练：阅读余光中写的《乡愁》，并完成练习，进行巩固延伸。课后又让学生收集表现爱国主义的作品读一读，激发学生的阅读兴趣，增进爱国情感。因为教学方法有效，课堂调控及时，课堂的预设与生成浑然一体，学生学得轻松、愉快。因此，教学效果很好。
