故宫博物院
教学目标：
1、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
3、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学难点：
1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
教学方法：
1、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。
2、图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
3、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、导入
提起故宫，大家都不陌生，那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
老师想先问问大家，有没哪位同学去过北京，到过故宫的 虽然还有不少同学还没到过故宫，但是不要紧。古语说：“秀才不出门，能知天下事”，现在科学技术如此发达，想了解故宫更是不在话下。老师先请大家看一组有关故宫的图片。
说说你所了解的故宫。（看图片，初谈感受）
二、理清文章的说明顺序
（一）人们介绍故宫，常常举出三个引为骄傲的“九”。这就是9999间半的房屋，90多万件藏品，900多万件档案资料。（展示故宫鸟瞰图）
要想把如此庞大的建筑群介绍清楚，可不是一件容易的事，需要掌握一定的说明顺序。我们先来复习一下，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（1）说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
（2）空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
（3）逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
（二）提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
（三）学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。 定下了说明顺序，那我们现在就要准备开始和作者一起游故宫了。大家知道吗？在故宫外，有一些商店，专门向游客租赁录音带，因为有部分游客，不喜欢跟旅行团同游，觉得有约束。但是面对如此浩大的建筑群，又茫然四顾，不知东西，担心参观时不得要领。录音带里是对故宫游览的一个指引，同时又对较重要的景点有详细的介绍，极大地方便了游客。
而我们今天要学的这篇课文，原本就是一篇广播稿，在中央人民广播电台向全国的听众介绍过故宫。今天就让我们跟着这篇文章，神游一番故宫。
请大家默读课文，然后填写课文的图表，可小组讨论。
思考：作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系，作用是什么？
（1）交代作者行踪变化的词语：
（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。） （2）方位词语：
（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。） （3）作用：
体现了空间方位的转移。
总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以**为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
三、研读5-8段，重点介绍太和殿的部分
在整个参观的过程中，大家觉得作者对哪个景点做了较为详细的介绍？（太和殿）在课文的第几段落？（5到8段）
（1）这四段分别介绍了太和殿哪些方面的情况？
明确：（1）第5段：介绍太和殿的布局和外观。（高度、面积、格局、色彩、雄
伟的气势）
第6段：由外观转入写内景。
阅读，请同学们找出作者这时的立足点，找出方位词，指出说明的顺序。
明确：立足点：正中的朱漆方台和雕金蟠龙。
方位词：正中、背后、两旁（左右）、中央、周围、下面。
空间顺序：（1）以朱漆方台为立足点，由上向后、向两旁。
（2）以雕金蟠龙为立足点，向周围向下。
读这段，大家发现没有，太和殿中最多的装饰是什么？为什么？
龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。而故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的。
第7段：介绍三大殿的位置。（三大殿为什么会建筑在中轴线上？明确：这样安排可以突出皇储的宝座就是在这条线上的中心点，借以象征皇权。一切都以皇帝为核心，一切权利都集中于皇帝，可以显示出皇权的至高无上。）
第8段：介绍太和殿的用途。（如何来写太和殿的用途？为什么要这样写？雄伟的大殿，精心的仪仗安排，神秘的色彩，显示出皇权的威严）
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
四、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
五、说话训练
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
多媒体显示故宫博物院全景图。 （1）可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
（2）变个顺序说故宫。
1.假如你站在景山上介绍故宫,你将这样说(由远及近的顺序)..2.假如逆作者的路线图而行,你将这样介绍沿途的建筑(移步换景的方法) ..3.假如按不同功用将故宫的建筑分组,你可以逐次介绍(由主及次的逻辑顺序) （3）变个角度写故宫。
1.作者从大处写故宫建筑群的布局,我从小处写故宫建筑的特色: 写故宫里的彩绘,故宫里形形色色的门、殿顶、角楼,故宫里的龙饰、凤图,故宫里的汉白玉栏杆、圆雕鳌头、铜狮、铜龟、铜鹤..2.作者重点写故宫的建筑,我重点写故宫的文化:写故宫的建筑艺术,故宫的历史变迁,故宫的珍奇藏品,故宫的文献价值,故宫人的生活..
六、布置作业
按照空间顺序向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
