14 故宫博物院（教学设计）
八年级备课组
李娜
一、教学目标
1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2、掌握文章以空间为序的写作特点。
3、了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）
4、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点
1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点
1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课时安排 ：2课时
五、教学过程
（一）课前 预习指导
1、理解、积累生字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章蕴含的思想感情。
学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 老师：幻灯片、视频
（二）课中
1、导入新课：
同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）
事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。
2、展示学习目标，学生齐读学习目标。 检查预习： （1）、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图） （2）、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答) 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。 -
1 具体来说，以**为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。 （3）、PPT展示故宫完整的布局结构图。
3、导学讲练 （1）、整体感知
①视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求： A、注意难读字词，加深文章印象。
B、视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。 ②观后印象（自由回答）： • 建筑规模——宏大壮丽 • 建筑物——精致美观 • 建筑布局——整齐统一
③正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）
• 矗立（chù） 鳌头（áo）
• 金銮殿（luán） 湛蓝（zhàn）
• 琉璃（liú lí） 额枋（fāng） • 蟠龙（pán） 藻井（zǎo） • 中轴线（zhïu） 击磬(qìng) • 檀香（tán） 攒在一起（cuán）
• 鎏金（liú） 雍正（yōng） • 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） • 迥然不同（jiǒng） 水榭（xiâ） 玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。 横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。 矗立：高耸直立。 矫健：强健有力。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。
井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。
迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。
④疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？ 第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。 第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
（2）、合作探究 ①浏览1段，回答：
A、故宫坐落在什么地方？
明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高） B、故宫的名称还有哪些？ 明确：紫禁城、故宫博物院。
2 C、为什么叫紫禁城？
明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。； D、这段还介绍了故宫哪些方面？ 明确：地位、历史
②齐读第二段，思考：
A、我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。
明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
B、这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？
明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。
过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、
外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。
③请2位同学分别朗读
3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。
说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？ “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” ——打比方 建筑精美 “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” ——列数字 宏大壮丽 “每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”—— 建筑精美 “一千多个圆雕鳌头” ——列数字 宏大壮丽 总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。 ④齐读11段，看看这一段介绍的是何处？ 明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。
⑤第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？
明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。
（3） 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 ①请大家齐读第4段并归纳段意。 明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）
②那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？
明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。
从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
③请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。 明确：外观、内景、位置、用途。
④第5段介绍了太和殿的外观，回答：
A、外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。 B、运用了什么说明顺序？
3 明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。
C、这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”
⑤参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。 A、作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？
明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。
B、同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。 明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。 立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。 C、显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。 D、这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。
明确：举例子、摹状貌。
（4）回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。 ①请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？ 明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。 ②为什么要把太和殿设在中轴线上? 明确：为了强调皇权这个中心
③8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？
明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
①太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？
明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析） ②为什么要重点介绍太和殿呢？
明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。 B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。 这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。 （5）浏览
9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。 明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。
（6）前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答： ①作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT图片展示）
明确：乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。
②与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？
4 明确：（14段原文回答）作比较。
③堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？ 明确：御花园。打比方。
（7）文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读 明确：“站在景山的„„井然有序” （8）、知识巩固
①全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）
②说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用 明确：说明对象——故宫博物院 说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一 说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序 说明方法：
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。 列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。 作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。 打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。 说明语言：准确，周密，简明（“现存”） （9）目标检测
①正音：
矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú）
蟠龙（pán） 中轴线（zhïu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng）
檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn）
肃穆（mù） 奏极（zîn） 额枋（fāng） 藻井（zǎo）
矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng） ②以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？ A、抓住说明对象的特点。
B、合理安排说明顺序，找好立足点 C、详略得当，重点突出。
4、课堂小结
课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！ (三)课后
1、配餐作业
如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！
2、教学反思
5 14 故宫博物院（学案）
姓名： 班级： 学号：
一、学习目标。
1、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2、掌握文章以空间为序的写作特点。
3、了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）
4、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、课时安排：2课时
三、预习指导
1、理解、积累生字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章蕴含的思想感情。
学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 老师：幻灯片、视频
四、学习过程
1、检查预习： （1）、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图） （2）、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答) （3）、PPT展示故宫完整的布局结构图。
2、指导自学，四人小组合作探究下列问题。 （1）、整体感知
①视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求： A、注意难读字词，加深文章印象。
B、视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。 ②观后印象（自由回答）： • 建筑规模—— • 建筑物—— • 建筑布局——
③正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）
• 矗立（ ） 鳌头（ ）
• 金銮殿（ ） 湛蓝（ ）
• 琉璃（ ） 额枋（ ） • 蟠龙（ ） 藻井（ ） • 中轴线（ ） 击磬( ) • 檀香（ ） 攒在一起（ ）
• 鎏金（ ） 雍正（ ） • 乾清宫（ ） 坤宁宫（ ） • 迥然不同（ ） 水榭（ ） 玲珑： 横贯：
6 矗立： 矫健： 缭绕： 错综： 和谐： 掩映： 井然有序： 迥然不同：
④疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？
（2）、合作探究 ①浏览1段，回答：
A、故宫坐落在什么地方？
B、故宫的名称还有哪些？
C、为什么叫紫禁城？
D、这段还介绍了故宫哪些方面？
②齐读第二段，思考：
A、我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。
B、这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？
③请2位同学分别朗读
3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。
说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？
④齐读11段，看看这一段介绍的是何处？
⑤第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？
（3） 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 ①请大家齐读第4段并归纳段意。
②那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？
③请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。
④第5段介绍了太和殿的外观，回答：
A、外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
B、运用了什么说明顺序？
7 C、这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
⑤参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。 A、作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？
B、同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。
C、显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
D、这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。
（4）回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。 ①请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
②为什么要把太和殿设在中轴线上?
③8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
①太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？
②为什么要重点介绍太和殿呢？
（5）浏览
9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
（6）前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答： ①作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT图片展示）
②与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？ 。
③堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？
（7）文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读
（8）、知识巩固
①全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）
②说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用
3、目标检测 ①正音：
8 矗立（ ） 鳌头（ ） 湛蓝（ ） 琉璃（ ）
蟠龙（ ） 中轴线（ ） 金銮殿（ ） 击磬（ ）
檀木（ ） 攒（ ） 乾清宫（ ） 坤宁宫（ ）
肃穆（ ） 奏极（ ） 额枋（ ） 藻井（ ）
矫健（ ） 妃嫔（ ） 翊坤宫（ ） 迥然不同（ ） ②以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？
4、学后反思。
你还见过其他的古建筑物吗？结构是怎样的？
5、配餐作业。
如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！
