第
三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《感受声音》导学创意
福建省厦门五缘实验学校朱其凡
邮政编码361015
电子信箱Theartfan.163.com
一、教案背景
1、教材出处：人民教育出版社小学三年级下册教科书《美术》
2、教授对象：小学三年级下半学年学生
3、学科：美术
4、课型：造型•表现
5、课时：1课时
6、学生课前准备：
（1）在百度MP3中收集自己喜欢的音乐
（2）自备绘画工具
二、教学课题：《感受声音》
遵循美术规律，以感受声音入手，引导学生从音乐中感悟抽象画的创作原则，课堂教学以美术基本语言为立足点；建立“赏析——探究——理解——实践”的课堂教学主线，让学生通过听觉，肢体语言，视觉，进一步探寻抽象绘画的审美特点。
三、教材分析
1、内容分析：让学生感受到音乐的旋律如同斑斓的色彩，运用绘画的手段描绘对音乐的感受。音乐是日常生活的一部分，本课与学生的生活经验紧密联系，引导学生在实际生活经历中领悟美术的独特美。
2、教学目标分析：
（1）知识与技能：
①了解美术基本造型语言。
②能够借助美术的基本语言说出对音乐的感受。
③运用美术基本语言，绘画出自己的感受。
2、过程与方法：
①在音乐欣赏过程中，找到用绘画表达声音的方法。
②运用比较欣赏的方法，找到用绘画表达声音的规律。
③通过探究性学习找到我要如何用绘画的途径表达声音带来的感受。
3、情感态度与价值观：
①通过学习感受声音，启发学生大胆表达的能力，激发学生对美术的兴趣。
②提高学生对抽象风格表达感受的能力，培养学生善于发现美，积极乐观的心态。
4、重难点分析：
（1）教学重点：学会运用点、线、面、色表达对音乐的感受
（2）教学难点：能抽象表达出音乐的情绪
四、教学方法
1、教学创意：
本课以课程标准为根据，以情景式教学、探究性学习为主要教学方法，面向全体学生，注重引导学生将教学内容与音乐生活经验紧密联系，发挥美术知识与技能在帮助学生提高精神与生活品质方面的作用。让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。创设轻松的教学氛围，让学
生在感受音乐的情境中探究合理运用美术语言表达个人情感的抒发方式。
2、方法特色
教师不仅自己用“百度”作为信息搜索方式整合各类型音乐视频资源，还引导学生运用“百度MP3”作为自学与探究的阵地，在大量的音乐感受中发现自己的情趣点，在分享与探究从百度搜索到的资源中培养学生表达感受的能力。用“百度视频”中学到的肢体语言作为带动学生情绪的重要手段，在讨论中合作学习，在质疑中探究性学习，在肢体带动中轻松融入教学，运用美术语言进行情感的创作与表达。
五、教学过程
第一阶段
复习导入：欣赏分析《摸一摸 画一画》《五味瓶》
师：同学们，还记得我们已前学过的《摸一摸 画一画》《五味瓶》这两课吗？它们运用了什么
美术元素表达的呢？
停半分钟
师：大家请看：（课件一）它运用了点、线、面、色表现了自己摸到的、闻到的感受。 师：今天朱老师要带大家运用这四种美术元素，进入音乐的世界。感受声音魅力，绘画五彩想
象。
所需资源：《摸一摸 画一画》《五味瓶》时期两幅优秀学生作品
设计意图：选用复习导入的方式，直接而又简明的进入《感受声音》这一主题。点明游戏规则：“运用点、线、面、色”
第二阶段
教授新课：以图片作品、音乐、肢体语言的等方式带领学生发现音乐能联想到绘画，用绘画也能表达音乐。
师：下面请听第一首音乐。
播放《好日子》（教师以肢体语言表达音乐的旋律）
师：哪位同学说一说从这首音乐感受到了什么？
师：嗯，同学们的感受力很强嘛！
师：（展示课件二）你们觉得，这幅画能不能表达出好日子这首歌呢？
师：请同学们与老师一起欣赏、探究一下，看它是怎么表达的？
师生：它用了红色和黄色，红色是暖色中最能表达喜气，热闹的颜色；黄色是最光明最亮眼的颜色。画中线条弯曲起伏，穿插排列，和歌曲节奏一样给人积极向上的情绪。看似乱，但可不是随意的绘画，比如线条上疏密排列，形状上大小穿插。这幅作品，仿佛让我们感受到了刚刚听音乐时不禁荡漾在脸庞的微笑。
师总结：通过共同欣赏探究，我们知道绘画是能够表达音乐的。
师：朱老师有个疑问，当红色变成蓝色呢？这幅作品让你联想到什么？（展示课件三《激昂的音乐》变形体）
师：同学们的想象力真不错。想知道朱老师想到了什么吗？请听（播放《蓝色多瑙河》教师 以肢体语言让学生明确《蓝色的多瑙河》与《好日子》的区别）
师：你们感受到了吗？原来不仅音乐是能联想到绘画，从绘画也能畅想到音乐。现在你们会听音乐画画了吗？
生：会
所需资源：音乐《好日子》 86865472,697221669&mtype=1
《好日子》动作资源
课件 书本范例《激昂的音乐》及其变形作品
设计意图：通过师生音乐感受的分享与总结，在探究中学习
第三阶段
课堂小练习：情境创作，方向点评
师：口说无凭使出边检，接下来请大家闭上眼睛，仿佛自己在音乐中寻找什么。欣赏完这首音乐后，朱老师要给大家五分钟，把自己的感受画出来。来，坐好姿势（播放《春天在哪里》） 师：好，欣赏完一遍后，音乐持续五分钟，大家开始创作吧，试着表现在音乐中你找到了什么？ 生作品练习
点评，（找出几幅代表作品从点、线、面、色、构图这几个方面点评）△构图很重要
小结，同学们能够在这么短的时间里就把自己从音乐里头的感受画出来真不容易。
所需素材：音乐《春天在哪里》 %BA%CC%EC%D4%DA%C4%C4%C0%EF;;%D0%A1%DD%ED%C0%D9%D7%E9%BA%CF;;
《春天在哪里》动作资源
设计意图：运用闭眼感受的方法，让学生进一步进入到情景教学的状态中，将心理学融入美术课堂教学之中，利用音乐《春天在哪里》寻找春天，潜意识与想象力相结合，运用绘画基本语言，将形象思维与抽象表达将音乐情绪带入创作表达。
第四阶段
音乐分享库：分享与感受
师：老师这还带来了许多从百度搜索到的音乐，大家想不想听？
1、重金属音乐——《he Is My Sin》
2、池田亮司的实验噪声音乐——《Ryoji Ikeda》
3、耳熟能详的《中国少年先锋队队歌》的伴奏
师：老师也知道，大家课前从“百度Mp3”中也找来了自己喜欢的音乐，同学们上台来展示你们的音乐吧
学生将自己从百度MP3中挑选出来的自己喜欢的音乐与大家分享
所需素材：
《she Is My Sin》音乐资源 &s=2
《Ryoji Ikeda- _Per Se》音乐资源
《中国少年先锋队队歌》伴奏音乐资源
设计意图：以音乐库的形式，将课堂展现为音乐的舞台。
第五环节：
作业：把你感受到的最喜欢的音乐画出来，你可以是边唱边画，时间十分钟。（十分钟作业）
三分钟点评：画面均衡，（构图）色彩明确运用了点线面色
总结：通过这节课，我们学会了，美术不仅是可以具象的表达，还可以是抽象的表达。希望同
学们声音无处不在，音乐时时响起，同学在今后的学习生活中，要敢于拿起画笔抒写自己的情感。
所需素材：绘画工具
设计意图：根据学生的不同喜好以及绘画特点，布置开放性较强的分层作业。运用学生自
评、师生互评的方法让学生不仅会自信表达，还能学会自己评价，倾听他人评
价。
六、教学反思
教学要备好对学生的研究、对教材及其课程标准的研究。笔者做了大量学习者特征分析：从一年级的《摸一摸 画一画》、二年级的《五味瓶》学生已初步学会了用点、线、面、色美术基本语言表达。
1、知识与技能方面学习者的起点与待解决问题：
三年级下半学期的学生已经初步懂得美术与音乐的不同特点。（如音乐课主要是唱歌、跳舞，美术课主要是画画、手工。）但尚不懂得，音乐与美术的有一定的联系，音乐旋律也能用美术的手段表现。
2、过程与方法方面学习者的起点与待解决问题：
三年级下半学期的学生已初步懂得如何运用美术的基本语言（如美术的基本语言是点、线、面、色）但尚不懂得，音乐与美术表达方法的相互转换。（如美术可以从音乐中找到灵感，音乐也可以从美术中找到灵感）。
3、情感态度与价值观方面学习者的起点与待解决问题：
三年级下半学期的学生已初步懂得用美术的方法，表达个人的感受，（如他们热爱画画，喜欢用绘画的语言表达自己看到的世界）但尚不懂得在广泛的生活文化情境中对美术特征的自由描绘。（由于思维发育，生活阅历的限制，绘画内容不够宽泛，个别学生会出现“不知道画什么、怎么画”的现象）
因此，设计本节课时，笔者以课程标准的基本理念为依据，“面向全体学生”：无论是课前的探究性课题的布置、课堂流程中的教与学的互动还是随堂作业的分层布置与由点到面的评价体系，都是从全体三年级下学期学生的角度出发。以“课”为起点，引导“学生关注文化与生活”：声音原本就是生活的一部分，音乐是文化中的一份子，引导学生从文化生活中具体的、身边的元素出发，从新思考。在“激发学生学习兴趣”的同时“注重创新精神”的培养：师生在百度搜索中共同欣赏、寻找、发现自己的喜欢的音乐，共同分享。在课堂上运用肢体语言理解音乐律动，调动学生学习气氛，在探究中用美术语言重新思考音乐的感受，学会运用美术的基本元素大胆创作出属于自己的感受的抽象绘画。
这样，利用网络引导学生探究性学习，从搜索中学到能发挥该课程魅力的特色教法（肢体语言），在师生共同用美术的思维对音乐的探究中完成思维的转变。在创作与师生互评的过程中完成学生知识与技能的掌握，在美育中形成完善的情感态度价值观。
