结合实际，谈谈对学生进行心理辅导的体会
在广东粤北山区的职业学校工作已有好几年，深切地感受到，山区孩子是多么迫切地需要心理辅导。在学校里，班主任是与学生接触最频繁的，不但要熟悉学生的学习情况，而且对学生的思想、道德、行为等情况也要熟悉，班主任要及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，要做学生最佳的“心理医生”。结合这几年做班主任的实际情况，我发现对于农村独生子女的心理健康辅导尤其迫切。
一、个案情况
一头乌黑的长发，留着盖到眼睛的刘海，这就是同学们眼中最乖巧的学生--啊玲。她上课时从来不搞小动作，眼睛基本上都是只盯着书本，也从来不会大声说话，更别提主动回答老师提出的问题了，甚至有时可以一天都不说一句话，与同学的交流少之又少
二、调查研究，查明原因
经过跟原班主任交谈，查阅其个人档案，再加上平时细心观察她与同学的交往、与她本人谈话，从中了解到：
（一）社会原因：
由于本县所在地区是广东的粤北山区，在这个地方有着非常严重的重男轻女思想，特别是农村家庭，如果在一个村里，这个家庭是只有一个女孩的，那么这个家庭就被视为这个村的异类。这个家庭所有成员就被迫背负沉重的心理负担。
（二）家庭原因：
由于家里只有一个女孩，长期听到闲言碎语，父母亲都有较重
的心理负担。再加上平时忙于工作，对小孩的教育缺乏科学性。表面上，父母都显示出很重视孩子的教育情况，可实际上，对孩子漠不关心，很少过问孩子在学校的情况。作为也从不与老师沟通、交流。
（三）自身原因：
她的性格较内向，根据原班主任和同学们平时对阿玲的观察和了解，她基本上不参加班集体活动，实在迫不得已了，也只是敷衍了事。比如：课堂三分钟讲练，她都是埋头读几十秒就完事。
（四）老师原因：
由于阿玲平时不爱说话，不主动问问题，成绩也是平平。因此，基本上属于被老师忽略的哪一类学生，平时上课，基本没有提问过她。选班干部也从来没有考虑过她，荣誉称号基本上与她是绝缘的。
三、对症下药、实施措施
（一）从家庭入手
人创造环境，环境也创造人。良好的环境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。而家庭环境孩子而言是非常重要的。
1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。积极与她的父母沟通，给他们灌输正确的理念：不要加重孩子的心理负担，多与孩子沟通、交流，对孩子可以有较高的期望，但不应让这种期望给孩子造成过重的心理负担。
2、教育一致性的原则。孩子的健康成长是学校、家庭和社会诸
方面教育共同影响的整体成果。因此，我要求家长要尽力配合好学校的工作，共同创造条件，努力孩子健康成长。
（二）从科任教师、班集体入手
（1）对学生的心理健康辅导，仅仅依靠班主任的力量是不够的，它还需要其他科任老师的配合。因此，我私底下与每一个科任老师沟通好，在课堂上尽量提问一些她能回答的问题，上课时要多关注她。如果她有一点小小的进步，一定要鼓励他。
（2）作为班主任，我还为此专门召开了班委会，要求全体班干部在生活、学习上要多关心她。让她多参加班集体活动，例如：学校举行的诗文朗诵比赛，就特意安排她参加；学校举行的班级拔河比赛，也安排她参加等等。
（3）虽然她不是班干部，但是我还是把一些她力所能及的事情安排给她做，例如：要求她把银行卡发下去给同学们，并说清楚相关的要求；把学校发下去的表格收上来等等。
（三）个案的教育效果
通过家长、同学、老师的努力阿玲的精神面貌有了一定的改变，与学生的交流多了很多，沟通能力也加强了很多。学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是上课时已经敢举手回答问题了，学习成绩也有不小的进步。
但是，冰冻三尺非一日之寒，阿玲处于心理的“偏态”时间过长，想要短时间内使她转入“常态”是不可能的。心理学告诉我们，心理的问题在很多时候都要靠其本人的努力才能最终解决的。而且，
阿玲所处的环境并没有改变，每当她收假回到学校的时候，她都会回到之前的“状态”，过一段时间后才能有所改善。这就是心理健康培训时所说的：在“偏态”和“常态”徘徊，从“偏态”回到“常态”需要一定的时间。
（四）个案教育引发的思考
教育无小事，事事皆育人！每个孩子有每个孩子的特点，我们老师要便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。要有一颗阳光之心，把它的光和热洒向每一个孩子，可造就一个生机盎然、绿意蓬勃的美丽世界，让孩子能更健康地成长！
总之，“心”的问题要从源头预防。所以对于孩子出现的心理问题我们不管是作为家长、学校的教育工作者还是专门的心理辅导人士都应该认识到它的严重性，要及时地采取干预措施，不能让更多的孩子带着心理问题长大。作为教师，我们必须掌握好心理辅导的方法，才能够引导学生的心理特点朝着健康的方向发展，正视学生的心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
