听评课有感
从二月九号到现在，来到这里四十多天了。在这期间，我听了别的老师的课，自己也讲了不少课。前后对此，我感触颇深。
印象最深的一次是巡回指导老师王建民王老师来。我们七个集体把大家的课听了一个遍。王老师对大家的建议也是非常的一阵见血。这是针对于我遇到的一些问题，大家的讨论结果
1.针对于我们差班生，连化学周期表前20号元素都没有背会，也不会写，连见了都不知道是哪个元素的同学，就是连最基本的东西都不会，那就应该从最基本的来.王老师说习题课上我们不用讲太多的题，但是一道题当中哪怕是涉及到初中知识点也要给学生们讲。不讨贪多，贪多嚼不烂。慢慢的等学生基础知识赶得上了，再加大难度。
2.不要总按卷子上的顺序讲，也不要总按教科书上的顺序去讲。老师教学最好是能逃学教科书的种种包围，把知识点都挑出来然后根据自己学生的认知特点组合起来完成一节课。不管是限时练还是导学案都是针对于整个年级的学生出的，不管是快班还是普通班都共用一套卷子。所以作为老师我们就要挑出适合自己的自身特点和学生的认知水平的题来讲。
3.我们不要对学生的期望太高，只是一股脑的想把知识一下子都给他们，这需要一个过程。我们不能把学生一下子从地狱拉到天堂，应该先到人间再到天堂。例如讲有机的时候我恨不得把自己的知识全部教给学生，所以补充了很多的知识点。书上级的满满当当的，觉得都是为了学生好。可是没想到到偶来把他们都绕晕了，烷烃、烯烃、苯、醇、酸、酯这些物质的结构特点，以及物理性质，密度大小，化学性质等等全都搞混了。学生本来就懒得背东西，又不会自己总结，自然全都搞混了。如果讲新课时候把重难点给大家讲清楚了，没有零零碎碎的东西，可能会思路清晰一些。
4.学生在课堂上插嘴也是好现象。这是学生急于得到知识的表现，我们应该鼓舞学生敢于打断我们的课堂 。这是因为我上课的时候有一个学生直接打断我问问题，然后我把这个问题扩展到整个班里，把这个地方讲了讲。王老师夸我处理方式得当。
因为学校里面有教学比赛，所以我也听了很多老师的课，可能由于有老师听课，学生们比平时安分许多了，课堂气氛也算协调。那节课讲授的是专题二的第二单元“化学反应中的热量”。这是第一个课时，主要讲授了在化学反应的热量变化。整节课上完之后，我的感觉是知识点肯定是全的，没有遗漏，但给学生补充的内容有点多，他们接受起来可能有部分困难。
评课过程中，首先我给听课的老师介绍了我这节课总体的思路。接着实习老师们纷纷发表了他们对我这节课的感觉和建议。亮点在于课堂气氛比较活跃，学生积极响应，讲课时遇到重点内容提醒学生记录，反复强调重要知识点等。语音语调也恰到好处，不足之处主要有这些：有些内容讲解的不够清晰；语速有点快；没有设置有效启发学生的问题；有些问题没讲清楚比如热化学方程式中的单位；补充的内容过多，加重了学生的学习负担；重点不够突出。
回到办公室之后，我的指导老师又对我的课程进行了评价。上来他就问我，梦丽，你是如何考上大学的？我当时就被问晕了无言以对。他说我的问题过于大，学生不知道如何去回答问题。不如把把问题分解成一个个的小问题，引导学生一步步地去得出答案。还有就是要勤快一些，学生基础差有时候你说的东西他不知道是什么，还是在黑板上写一写，计算过程也要写，还要写得整齐，老师也要规范自己。因为学生模仿老师，你写的整齐，她也整齐，你乱她也乱。
针对于张老师提出来的这些不足之处我也是在努力的改，平时上课我会有意的把计算过程写出来，还会写的整整齐齐。一个大问题会分解为一个个的小问题。当然我们也要有好的心态去接受别人的建议。
教师路漫漫，吾将上下而求索。
实习生：刘梦丽
学号：2011010297
专业：化学教育
所教学科：化学
实习学校：灵寿中学
指导教师：张永春
