《祁黄羊》教案设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课8个生字,理解生词的意思。
3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点:
联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间:三课时 第一课时
一、揭题导入
1、出示课题,齐读;认识“祁”是姓。
2、结合预习,说说祁黄羊是一个怎样的人。
3、今天我们要学习祁黄羊的一个故事。
二、检查预习,了解课文大意
1、认读生词卡片。
2、出示三组词,引导学生读词解意 (1)争夺霸主 出兵征伐 多年征战 读着这组词,你脑海里浮现出的是怎样 的画面? (2)辞职 举荐 推荐 替代
这组词都跟什么有关系?(了解举荐 推荐意思,并选其中一个造句) (3)晋悼公 中军尉 祁午 解狐
这组词有什么特点,请根据课文内容用上它们说几句话。(引导学生理清人物身份和关系,相机介绍人物)
3、课文围绕祁黄羊写了他的什么事?自读课文。
4、用自己的话说一说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书:举荐人才
5、理清文章层次。
⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从哪儿写到哪儿?
⑵他第一次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第3—7自然段) ⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)
⑷默读全文,想一想全文可以分为几部分,各部分主要写的是什么内容。 第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。 第二段:(3—11):祁黄羊两度荐贤。 第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。
6、分段指名读课文,注意再次正音。
7、同桌分角色读课文, 第二课时 一.复习导入 1通过上节课的学习,祁黄羊给你留下了什么印象? 2.自由快速读课文,找找课文中是如何说的? 教师板书:外举不避仇 内举不避亲
二.精读课文3-7自然段.1 .事情的起因是什么呢?
用“因为„„所以„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因.2.自由轻声读读写祁黄羊“外举不避仇”的段落(3—7)想想“外举不避仇”是什么意思?
(举荐外人不避开仇人,这里的仇人指的是解狐) 3.分角色朗读悼公和祁黄羊的对话.说说体会.(从悼公的话中,体会到悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想了想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的).点拨:读出悼公对祁的信赖,祁黄羊认真严肃的语气.4.过渡:听了祁黄羊的回答,悼公有何反应?他是怎么说的? 指名学生分角色朗读5-7自然段
出示:"解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”这个句子有何特点?指导读好反问句,疑问句.从祁黄羊的回答中,你觉得他是怎样的一个人?指导朗读6,7,体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德,悼公对他的信赖.再次分角色朗读5,6,7,感受人物形象.5.有感情的朗读3-7 6.同学们,如果解狐听到了祁黄羊的举荐,你们想象一下,他会怎么想,怎么说,怎么做呢?想一想说一说。
7.过渡:祁黄羊举荐解狐,结果怎样呢?一起读读第八自然段.三.精读课文9-11自然段
1.自读写祁黄羊“内举不避亲”的段落。
2."内举不避亲” 怎么理解(举荐家里的人,不避开亲属), 3.出示9-10自然段,自由朗读,说说体会.(从“只有,想了想,郑重”体会出祁黄羊举荐儿子是万般无奈但又十分慎重的) 点拨:让我们读好这句话,读出无奈又慎重的语气 (悼公反映如何,为什么有此反映?) 这真是出人意料啊!一起来读10自然段,读好两个反问句和惊讶的语气.4.过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?(有军事才能的人) 5.出示11自然段,默读,你理解祁黄羊的心思吗? 学生读后交流。
“不能不”可换成什么词?“一定”
正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读) 故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?板书:(出以公心) 四.学习12自然段
让我们一起怀着崇敬的心情和悼公一起来赞美祁黄羊吧!齐读12自然段.五.祁黄羊一心为国家利益考虑,不计个人得失,你想对他说什么?(积累词语:一心为公 大公无私 正直无私„„)
朗读全文 9 祁黄羊 晋悼公
板书:举荐中军尉 外举不避仇(解狐)深感意外 内举不避亲(祁午)十分惊讶 出以公心 很受感动