我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。
第1节课
1、培养感受：
给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。
师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！ 生：长头发的妈妈 生：大眼睛的妈妈 生：温柔的妈妈
师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢
师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？ 生：我觉得很有趣。 生：我觉得邢妈妈很爱我们。
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自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。
生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？ 生：我觉得这本书名好奇怪噢！ 生：我想书里的内容一定很有意思。 生：一定很奇怪吧！
生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？
生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！ 生哈哈大笑。
师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。 师读第一页内容。
（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。
当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）
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微笑（
） 哈哈大笑（
） 抿着嘴笑（ ）
拍手笑（ ）边说边笑（
） （3）你爸爸高兴时还有什么表现？ （4）另起一段写一写
（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。
第2节课
1、培养感受：
师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？ 生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。 生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。
生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。 生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。 生：今天桌椅的摆法与前天不一样。
师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？ 生交流小日记本的记录。
生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。 生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。 生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。
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第3节课
1、词语积累：
一刻千金
今非昔比
比比皆是
事半功倍
背道而驰
持之以恒
横冲直撞
壮志凌云
云过天空
空前绝后
2、读书时间：
老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……） 师：听到这里，你的感觉是什么？ 生：我觉得爸爸很有意思。 生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。 生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。
师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？
生：我爸爸理着平头，像块平地。 生：我爸爸的头像个橄榄球。 生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。 生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。 师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？
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察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。
师：再读读，这次有什么不同的感觉？ 生再读这段话
生：这次我觉得读起来更顺了。 生：我觉得这样写更清楚了。
生：下次再写人时，我知道要怎么写了。 生：我觉得这样的爸爸更帅了。 师小结人物外貌写法。
师：数一数三天来大家写了几段话？ 生：五段话
师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。 生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。
生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。
生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。 师：那好，标上序号，读读全文吧。 生读全文。
师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸
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爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。
爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。
爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。
爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。
第4节课
1、读书时间
继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》 孩子们聊书：
妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！
水管发出的声音像大喇叭发出的声音。 水管发出的声音像钢琴声。 还像打鼓的声音。
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我的妈妈
妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。
妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。
妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。 我的妈妈
我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。
妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。
妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。
妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。
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生：会歌唱的大伞。 师：为什么可以这样比呢？
生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。
师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大声，又同时小声，真是非常奇妙呢！ 师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？ 生：布谷鸟
师：布谷鸟只在哪里唱歌？ 生：布谷鸟只在山村里唱歌。
师：布谷鸟只在（
）的山村里唱歌。 生：美丽的山村
生：还可以说在美丽的树林里唱歌。 师：山村、树林变成了（
）。 生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。 生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。
师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。 师：还有什么会唱歌？
生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。 生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。 生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。
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子，把它们一一对应，你们会写这首小诗了吗？ 生：写小诗
师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？ 生：是我们自己，就写自己的名字。
师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！ 生：读小诗。
师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。
附学生的小诗：
鸭子
施晓琪
鸭子的歌声真好听，
它只在夏天是唱，
它喜欢赞美
清澈的小溪。
鸭子的歌声真好听，
它只在清清的小溪里唱，
小溪变成了
会歌唱的绸带。
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师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但读起来却让觉得更有趣或更美一些？ 生：没想出来
师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？ 生：白云和棉花就像一对双胞胎。
师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！ 生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。 生：白云和棉花就像一对亲兄弟。 生：白云和棉花就像一对亲人。 生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。
师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？ 生：云很会变，有时像只羊 生：有时像匹马
师：你就什么一样很会变呢？ 生：像魔术师 生：像变色龙 生：像魔方 生：像画家 生：像橡皮泥
师：云像（
）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么 生：
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童诗与作文
借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔
借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。
一、诵读童诗《明天要远足》
二、介绍童诗《明天要远足》
三、童诗创作动机：
1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？
2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？
3、那时的你都在想些什么？
指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。
4、模仿创编童诗。
5、学生读作品，师生聊聊诗
例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？
聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？
学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已
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翻过来——
翻过去——
一夜也睡不着。
古诗诵读与写话练习
从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写成白话文，写话反而变得简单了。
绝句
唐-杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。
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3、你觉得哪儿写得最好？最有趣？
4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗，你会减吗？
5、讨论后的结果：
小蜻蜓，做什么？
我给春天灌唱片！
灌呀灌，灌好了：
圆圆的唱片，
圆圆的春天。
6、出示图片：（柳树图）
（1）图上画着什么？
（2）柳树有什么特点？长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的
（3）你觉得小柳树最像在做什么？梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮
（4）模仿作小诗
7、出示图片：（花）
方法同上
8、出示空白图片，学生自由创作
9、诵读自己作的小诗。
10、现在让我们把小诗变一变，变成一段话。 （1）请选择你喜欢的一节诗进行改变。 （2）比如小蜻蜓这一节诗：
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