g、h、k的教学（第一课时）
一、创设情境，激情导入
我知道你们已经认识了好多好多的拼音了。今天，我带来了三个声母考考你！但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼，看谁做得最端正！（教师请坐得端正的小朋友读，指3名同学读）我们这节课就和它们交朋友，如果你是个认真听讲的好孩子，你会知道它们更多的秘密！
二、观察说话，整体感知
出示教材16页图画，在图中找一找g、k、h藏在了哪里？（鸽子掉的橄榄枝的形状像g，蝌蚪和水草形状像k，喝水的喝发音像h）
三、编讲识记，掌握音形
1、读音
它们都是声母（板书声母）发音时应该轻又短，像老师这样（老师范读），找学生模仿。
2、识形
我也知道你们写了好多遍了，可是要把它写得漂亮可不容易，那是有小窍门的，你们想知道吗？那你们可要睁大眼睛仔细瞧! （1）在四线三格里面示范书写g，然后学生在书本上描红，在描红后边独立写一个g，对学生写的g进行评价。
（2）示范书写k、h。比一比看谁写得最棒。（学生在写的过程中，教师：如果写完就用你的坐姿告诉我，我会悄悄走到你的身旁，给你打上大大的红勾。）
3、和韵母拼读
（1）出示我们学过的韵母a，如果我们将声母和韵母放在一起，就组成一个音节，你认识吗？
生1：ga 直接说出来了，就追问你怎么认识的？拼一遍，教师教读一遍。
（2）出示ka ha 自读----领读----汇报读（开火车，只有认真听讲，我们的小火车才不会断）
(3)gu ku hu ge ke he （采用自读—领读—汇报读形式）
4、学习带介母音节
你们真聪明，可是别得意，我这还有一个特别难认的音节，你们敢挑战吗？看谁能最快认出它！出示“gua” a.自由认识
b.嘘!别出声。谁来第一个挑战？如果你不出声，坐得正，举手正确的话，我就找你来说。
c.教师教读g-u-a-gua u在这个音节里有个新名字。它叫做介母。这个音节是由声母-介母-韵母组成的。 d.出示kua hua
四、情景品读，拓展巩固
1.这些音节都跑到我们的阅读材料里了。你还能找到并认出他们吗？把阅读材料打到10页。《穿衣服》
a.圈一圈你认识的音节 b.自己试着读一读
c.老师读，你指着，认真听。 d.领读一遍
2.第二首儿歌.指着领读一遍。
五、看图表达 口头创编
咱们班谁是故事大王呢？你们喜欢什么故事啊？那我们也来编小故事吧！看谁说得好。我们就评他为讲故事大王！小鸽子、小朋友、小蝌蚪都跑到图画里去了，你看着图画，想到了什么？（提示：小鸽子在干什么？小朋友们刚才干什么了？小蝌蚪它们要去哪里呢？）
教师总结故事：一天，小明在河边捉了好多小蝌蚪，美美看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明听了美美的话，连忙把小蝌蚪放到了河里。他们两坐在椅子上开心的笑了。一只小白鸽看到这两个好朋友，叼着橄榄枝也去找他的好朋友了。还有两只小鸽子在静静地听这两个好朋友聊天，也在跨着两个懂事的孩子呢！
