《唯一的听众》教学设计
庹家小学 邹德琴
教学目标：
1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。 教学重点：
1、“听众”形象与心理的评析与探究。
2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
教具准备：重点语句的幻灯片。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、预学。
1、经典诵读。
做一个倾听者！不要吝啬自己的鼓励和微笑！
认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素 质。 ——佚名
爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，他能激人奋进，从而获得事业的成功。
师：倾听能给别人带来快乐和幸福，也能给别人带来勇气和力量，他还能使别人取得某些方面的成功。看，图片中的一位老妇人就是一位倾听者，她有幸成为一位小提琴的爱好者的唯一听众，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而后来成为一名优秀的小提琴手。是啊！他成功了。在他成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位--唯一的听众。（板书）
3、检查字词。
二、互学、
1、自学。师：这篇课文讲一位小伙子在一位老奶奶的指导下，从一位音乐白痴成为一位优秀的小提琴手，这有功于一位听众，这究竟是怎样的一位老人？这位小伙子为什么要示她为自己唯一的的听众呢？请看到自学提示： 用自己喜欢的方式读书：
用“——”画出描写老妇人语言的词句读一读，你从这些语句中体会到什么？ 用“~~~~~~~”画出描写老妇人神态的语句读一读，你从这些语句中又体会到什么？ 想一想，小伙子从一位音乐白痴成为一位优秀的小提琴手，是什么让小伙子的心理、行动发生那么大的变化？(真诚鼓励、无私帮助）
2、交流点拨。
师：年轻人的心理变化:沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。老人用什么让我的心理产生这么大的变化？ 谁找出了描写老教授的语言的词句，读给大家听，并说说自己的体会 生：安慰。
师：当“我”为在树林里拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我讲：
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”
生：这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。 接着老妇人又讲：
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。 生体会：这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。 生：老妇人给了“我”勇气和力量。 生：夸奖和鼓励。
师：老人的安慰、鼓励和夸奖，犹如春风抚摸“我”的脸颊，犹如一股阳光温暖“我”的心房，鼓励是一味最好的良药。老人假装白痴，这善意的谎言包含着老人对小伙子的爱护和关怀。老人还说了什么呢？
师：当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
生：这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。 师：以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”唯一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：
“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。 师：老人感受到什么？
生：她感受到了小伙子拉好小提琴的信心和毅力。 生：把小提琴拉好。
生：感受到小伙子成长的历程。 生：感受到给予别人的快乐。 师：每天早晨，是一个什么样的早晨？
生：也许狂风大作，也许风雨交加，也许风和日丽，也许......，对年轻人的承诺，无私付出。年轻人受宠若惊，有几份兴奋，有几份感激。
师：在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：
只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。 过渡语：透过人物的语言能走进她丰富的内心世界，那么透过神态描写走进人物内心世界也是一种好的阅读方法。描写人物神态的语句，谁找出来了？ 练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） B、第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化） C、第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ O教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。配乐（感恩的心）引读最后一段：“后来，拉小提琴成了„„” 3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？
使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。 课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 幻灯出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说„„ 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说„„
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说„„
师：老人的目光平静，但内心是不平静的，我们来透过平静来揣摩老人的内涵，回想起和老人相知相伴的点点滴滴，平静的目光浮现在眼前，鼓励得到语言回响再耳旁，年轻人向老人倾诉：生：谢谢你，没有你的帮助——
老人：不用谢，你的成功是我莫大的幸福！你的坚持和努力，才会在音乐方面不断的进步，你的信心和毅力克服了困难，终于走向了成功。
师：一对关爱的眼神，一个会心的微笑，一句温暖的话语，一次耐心的倾听，一个善意的谎言，一个热情的拥抱，都会让我们的信心和勇气成倍成倍的增长，由此我们感受到了老人的良苦用心，她用爱护和鼓励成就了年轻人音乐方面的成功，也让年轻人对她产生了敬佩、感激之情。
三、评学。
1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：
A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2、生活故事、感悟人生。
在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“感恩”为题，把它记述下来，讲给大家听。 板书设计
唯一的听众
语言
神态
安慰 有声的鼓励 信心 无声的激励„„
敬佩、感激
随堂检测：
一、拼音写字我最棒。
zhuāng zhîng yōu yōu huāng táng
yí shì gē shě liū zǒu jiâ yì bào qiàn ( ) （ ） （ ）
（ ）（
）（
） （ ） （ ）
二、开心词典。（按查字典的要求填空）
1、“聋”是( )结构，音序是( ) ，部首是( )，组词为( )。
2.“悠”音序是 ( )，音节是( )，共有( )画。与它读音相同的字有( )、( )、( )。
三、填空
“唯一的听众”指的是（ ），她自称“耳聋”的用意是（ ） 。
