《唯一的听众》教学设计
鸦鸿桥镇河东小学
李洪苓
【教学目标】
１、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
２、在读中感悟老人美好的品质。 【教学重点】
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学难点】
引导学生理解句子的深刻含义，揣摩人物的内心，感受人物的美好心灵。 【教学过程】
一， 创设音乐情境，激情导入新课。
1、播放小提琴曲，揭示本节课的学习任务。
2、结合课文首尾两段内容，师生合作说几组句子，引出作者前后发生的明显变化。从而设疑——变化的原因是什么？引出作者的唯一的听众，这位给予作者关爱、鼓励的老人。
二、品读老人的语言，感悟人物的美好心灵。
1、学生自由读书，勾画老人的语言。
2、引导学生品读老人诗一般的语言。
结合“每句话都是在什么情况下说的？为什么要这么说？”两个问题去学习。
学习时注重重点字词的理解，体会。
例如“……一定……一定”、“打扰”、“耳聋”、“听众”等
3、体会老人诗一般的语言，在小伙子身上发生的变化。练说排比句。
4、通过多种形式的读去感受老人善良的内心，美好的品质。
三、揣摩老人的眼神，走进人物的内心。
1、勾画神态描写的语句。
2、让学生子都、自悟：平静地神态背后，老人相对年轻人说什么？
3、小组交流，完成补白训练。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……
二， 对老人予以评价，再次感受老人的崇高。
四、体会感激之情，进行真情告白。
1、齐读最后一段。
2、假设自己就是爱好小提琴的小伙子，说出对老人感激的话语。
五、人生感悟
送格言
六、作业
妙笔生花
同学们，你在成长的过程中，一定也得到过许多人的帮助和关怀，哪怕只是一句话，一个动作或者一个眼神，都让我们曾经感动。选择一件写出来，表达你的感激之情吧！
七、板书设计
11、唯一的听众
音乐白痴——
沮丧
自信——
小提琴演奏者
关爱
鼓励
