《唯一的听众》教学设计
教学目标：
1.引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法。
3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。 教学重点：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学过程：
一、谈话导入，感受鼓励
1、美国第l6任总统林肯有一句处世名言：“人人都需要赞美，你我都不例外。”这节课，让我们继续走进《唯一的听众》，去感受鼓励给人产生的巨大作用。
2、通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家。 课文主要写了一件什么事？这里的“唯一的听众”指的是谁？
二、精读课文，解疑合究
（一）研读老人诗一般的语言。
这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？下面，我请同学们自己默读第二至第八自然段。用波浪线画出描写老妇人语言的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
1、生自学——交流（请几个同学说出那5句话后课件出示所有句子）
2、过渡语：这就是这位唯一的听众留给作者的几句话。这几句话到底有什么神奇的魔力，竟然改变了作者的一生，使他从“音乐白痴”成长为一名知名的小提琴手？下面，我们一起来用心感悟。 ⑴出示句子1：（“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”）齐读
①这句话是老人在什么情况下说的？你有什么感受？（你读出了什么）
（善意的谎言、让我毫无顾忌，放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力）
点拨评价：这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励，多么善解人意的老人呀！
（2）“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”
①“也许我会用心去感受这音乐的，我能每天早晨做你的听众吗？”这句话和文中的话意思一样，读一读，想一想：老人为什么把“每天早晨”放到后面来说？
你认为老人的这句话中强调的是什么？你从“每天早晨”这个词中体会到了什么？
（希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃；早晨是练琴的好时间；练琴要坚持）
小结：多么悄无声息的帮助呀，真是随风潜入夜，润物细无声，从这儿，我们感受到她不仅是一位出色的艺术家，还是一位
②不管怎样的早晨，她都是如约而至，始终如一的陪伴在年轻人身边，
3 让我们一起把她的督促与鼓励告诉年轻人吧。（再齐读这句话） （4）老人诗一般的语言不仅打动了我们，也打动了作者。（课件出示：我被老人诗一般的语言打动了„„一位耳聋的老人）齐读。 （5）作者的点滴变化与进步让老人倍感欣慰，于是，她又这样说：（课件出示：“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”） 师：你从这句话中感受到了什么？（老人的赞美、鼓励、关爱） 是的，作者和你们一样也感受到了，所以，他的心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”是一种什么感觉呢？（受到赞扬后的欣喜、给别人带来快乐的满足感、练琴成功后的成就感、一种自信心、勇气、力量）
（6）是呀，就是这从未有过的感觉使作者发觉自己变了。默读第八自然段找找“我”发生了那些神奇的变化？
交流
试着用一组排比句说一说。
教师：在老人这样鼓励的语言下，作者有了怎样的变化呢？ 学生：在老人这种鼓励下，作者练琴练得更刻苦了。他两臂累得又酸又痛，而且汗水湿透了衬衣，说明他是站着练的。他练的时间很长，他必须要尽心尽力演奏，因为他有一位听众呢！
教师：好。态度变了，那么认真，那么刻苦。还有什么变了？ 学生：他的表现跟第一自然段说的形成对比。首先，他以前是不敢在家里练琴，而现在呢，他说：“我又开始在家里练琴了。”原来他
3 “十分地沮丧”，现在是“从我紧闭的门窗里，常常传出基本练习曲的乐声”。还有一点是“以前我是坐在木椅上练琴的”，以前他是坐着练琴，而现在作者是站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，证明他特别刻苦。
教师：你补充得很好！你看情感变了，爱练琴！行动也变了，又回到家里练琴了!谁再补充？真好！请你说。
学生：我觉得作者练琴时的心情也变了。作者原来是没有自信的，而且不敢在家里练琴。而现在他在家里虽说也是紧闭着门窗，但是他已经敢在家里练琴了，而且他认真地练习，希望能尽心尽力地为老人演奏，不使老人失望，带给老人快乐和幸福。
教师：非常好！同学们，谁能用一组排比句说一说，作者变得怎样了？可以吗？试着用一组排比句说一说。大胆一点。没关系。谁来试着说呀？我这个建议难吧！那你试着，作者变得──
学生：作者变得爱练琴了，变得有自信了，变得刻苦了。 教师：你看，说得多好啊！谁再来说？好，请你用一组排比句说。 学生：我是这样说的，在老人给予作者的鼓励下，作者变得爱练琴了；在老人给予作者的鼓励下，作者又很有自信了；在老人给予作者的鼓励下，作者非常刻苦了，琴越拉越好！
教师：非常好！你看她都加了一个“在老人给予作者的鼓励下”，
3 作者怎样。好。以掌声对她表示欣赏。谁还愿意说？请你说。
学生：我觉得作者练小提琴的态度变得认真了；作者对小提琴的热爱程度提高了；作者拉小提琴的水平提高了。
教师：非常好！程度是变深了。是不是程度更深了？非常好！那好，同学们，咱们一起再好好读读这段话，好吗？“很快，我就发觉自己变了……”
全体学生：“很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭的门窗里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
教师：好。同学们，那你们看第三次老人在什么情况下，说了什么呢？你看这一次，她说琴声能给她带来快乐和幸福，这句话是一个转述的话，如果要是给它直接变成老人说的话，怎么说这句话？能试着把它直接变成老人说的话吗？韩乐。
韩乐：老人说：“谢谢你，小伙子。虽然我听不见，但我能从你的琴声中感受到快乐和幸福。”
3 教师：此时，她送上赞赏的话。谁再来说？
张文萱：老人说：“谢谢你，小伙子。我能从你的琴声中感受到快乐与幸福。”
（二）感悟教授的眼神
小结过度：老人用如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，还用无声的语言默默地鼓励我。请找出文中描写老人眼神的句子。读一读，体会体会。
1、交流找到的句子，课件出示这三句。
2、都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说„‥ 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说„‥ 当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说„‥
3、此时无声胜有声，在平静的眼神后面饱含着老人对我的无限关爱。如果说我的成功是一个奇迹，那一定是老人的关爱创造了奇迹。板书关爱）是老人的鼓励，让我从失落、沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手。板书鼓励
是老人的欣赏，让我有机会站在了万人瞩目的舞台上。板书欣赏 如果小伙子是一匹千里马，那老人就是一位——伯乐。如果小伙子的琴声是流水，那老人就是承载着流水的——高山
因此，当作者在各种文艺晚会上，有机会„„那清晨里我唯一的听众„„
4、如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相
3 伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？（拿起你的笔，让它先流淌在你的笔尖（感恩的心音乐起） 交流。
总结语：你们那如诗的话语也打动了老师的的心。是啊，一句赞赏的话语，一个慰藉的眼神，一抹会意的微笑，一个善意的谎言，一次真诚无私的帮助，一次心与心的交流都可能改变一段人生，都可能挽救一个灵魂，在人生的舞台上，但愿你也拥有这样一个唯一的听众，也能成为他人唯一的听众。 教师寄语
课文学完了，老师有一句话送给大家：（课件出示）
一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。 推荐阅读《心灵有耳》
