大秦家转山完小教学反思
学科 ：语文
《巨人的花园》教学反思
——— 四年级 陈雪芹
【教学目标】：
1、知识目标：
（1）结合语境理解词语的意思。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：
学生自读自悟，合作探究，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。
3、情感目标：
明白快乐应当与大家共同分享的道理。
【教学重点】：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 【难点】：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学方法】：合作探究等 【教学手段】：多媒体课件 【教学过程】：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢看童话故事吗？老师给大家带来了几位童话中得好朋友，大声说出他们是谁！（出示图片）
2、今天，老师也给大家推荐一篇，它就是英国著名童话作家王尔德所写的〈巨人的花园〉。（板书课题，齐读）
二、整体感知
请同学们自由朗读课文，扫除字词障碍，思考：这是一个什么样的巨人？
三、提炼主线，品读感悟。
文中巨人的花园有几次变化？为什么会有这些变化？以花园的三次景象变化为主线，采用对比朗读，引导学生理解课文：
1、花园变化前后内容的对比朗读。
2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比朗读。
3、巨人醒悟前后的言行对比朗读。
在花园变化的前后内容的对比读中，我先引导学生观察花园前后的不同，再填空的方式进行对比朗读。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园_____；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却_____；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又______；而当巨人训斥孩子们离开，花园却又______。
此时，你想对巨人说些什么？
四、美读小结，升华情感。
齐读最后一小节
总结说：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么幸福啊。请同学们看看这两幅画。”“如果你是里面的小孩，你要怎样描述那种幸福的场画呢？”
四、布置作业：
1、收集快乐名言。
2、收集王尔德的童话故事，并讲给父母听。
【教学反思】
每个人都渴望拥有一方展示自己才华的舞台，但一周前得知自己要成为一个舞台的主角时，我却感到了巨大的压力。我反复问自己，通过今天的教学研讨活动，我能让老师们带回去一些什么？今天，终于完成了《巨人的花园》一课的教学，总结反思如下：
《巨人的花园》是一个童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：
1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。
2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改过自新的机会，课文让孩子明白分享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。让孩子在今后自己的生活中注意这些东西，成为真正的人。
3、本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后一处对比讲完，应该总结一下，告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，达到学以致用的目的。
4、在探究巨人的表现时，我抛出了这样一个问题：他是什么样的巨人？你想对巨人说些什么？学生的回答非常口语化，很平淡，如果这时我适当的引导学生用一些谚语或者名人名言来总结，比如：赠人玫瑰，手有余香；诚心能叫石头落泪；实意能叫枯木发芽。等等，就会升华了课文的情感，使学生的认知上一层次。
以上是我对这节教学的课后反思。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。
