说课稿
一、说教材 《巨人的花园》是人教版四年级上册第三组课文中的第一篇精读课文。课文从巨人的花园入手，通过巨人砌墙前与拆墙后花园的变化展开描写，揭示了“快乐要和大家一起分享”的道理。
二、说教学目标
基于以上的文本解读和学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了以下3个目标：
1认识“溢、允”等8个生字。能写“溢、添、墙”等12个生字，重点指导书写“添”。正确读写“洋溢、覆盖”等词语。
2、正确、流利地读课文，掌握课文内容。能根据课文描述的语言想象画面，感受童话的魅力。
3、联系上下文，理解含义深刻的句子的意思。学会“快乐要和大家一起分享”的道理。
三、教学重点、难点
因为本班学生的思维不开阔，生活经历不丰富，所以如何让学生想象画面，体会巨人心理和行为上的变化过程成了重点。
而四年级学生的观察能力还不成熟，所以让学生发现这篇童话在表达上的突出特点成了本课的难点。
四、说教学方法
为了达成以上的教学目标、突出重点、突破难点，我选择了以下的教法、学法： 1情景设置法
2朗读感悟法： 结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
(一)谈话激趣，引入课题
1、同学们，在课下你们读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的最近读的童话吧，说说你有什么收获呢？学生自由发言交流。
2、今天我们就来阅读《巨人的花园》这篇童话故事，去看看这个花园究竟发生了什么事情呢！
从学生熟悉的话题“童话”入手导入课题，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，通过提问激发学生的阅读期待。
(二)、初步阅读，感知全文
1、请学生自读故事，概括课文讲了什么故事.
2、学习生字词，通过学生齐读、男女生对比读、开火车读多种方法让学生掌握生字词，重点指导“火辣辣”的“辣”要读轻声。理解“洋溢、喧闹、训斥、叱责”等词语。
3、请学生快速读课文，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
（三）、研读课文，品味语言
1、交流巨人回来前和回来后的句子。 引导学生学习第一段，
出示对比：
1、那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜花盛开，冬天白雪一片。
2、那里，春天、夏天、秋天、冬天，都很美丽。 学习四字词语对美化课文的作用，并朗读成诵。 读完以后总结概括巨人回来前，花园很漂亮。
2、教师提问：巨人回来后呢？引导学习第六段。抓住“隆冬”、“严冬”，体会同样是说冬天，但作者用词非常丰富。
3、通过“北风呼啸、狂风大作、雪花飞舞”等词语，学习作者用四字词语美化情境，使文章更加生动、形象。通过指名读，齐读，体会巨人回来后，花园的变化之大。在概括总结：花园里一片寒冷。为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
教师出示：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这来玩的！都滚出去！”
5、读一读，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他的动作、神情如何？他说话时可能是什么样子的？指导学生分组比赛读，再指名做动作读。 根据学生的想象，表演出来。
6、请学生谈一谈对巨人的初步印象。教师点拨：冷的只有花园吗？还有巨人那颗寒冷的心。
7、一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。是谁把巨人吵醒的呢？提问巨人出去以后看到了什么景象?引读第七段。
8、这次巨人看到花园里的孩子是什么态度？教师出示：可是，巨人又发脾气了：“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹，滚出去!\" 孩子走了以后，花园是什么景象？ 出示：鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 让学生思考：为什么会这样？
（四）、总结全文，积累词汇
本文是一篇童话，简单的语言和有趣的故事，学生极感兴趣，使含义深刻的道理“快乐要与别人一起分享”通过简单的形式表达出来，学生易于接受。教师通过让学生以讲故事的形式描述课文内容，掌握四字词语，学习作者丰富的用词，明白深刻的道理。通过默读、自由读等形式与发挥想象相结合，
六、说板书
9 巨人的花园
巨人回来前 漂亮的花园
巨人回来后 寒冷的花园
板书是课文的浓缩,设计精炼、清晰,有助于体现课文的重点及中心,课文围绕巨人回来前后的对比展开，描写花园的变化，因此，我在板书第一行写了。。。。第二行写了。。。。
