《金色的鱼钩》说课稿
时间：2010.4.29
说课人：彭春燕
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第四单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：
1、知识与技能
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，自学本课生字新词，并能联系上下文理解词语的意思。
（2）、了解课文的主要内容，体会文中老班长忠于革命、舍已为人的精神。
（3）、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。
（4）、练习快速阅读，简要地复述故事。
2、过程与方法
（1）、学习作者抓住人物的语言、神态、动作展现人物内心的表达方法。
（2）、让学生在独立学习的基础上，和同伴合作、探究学习。
3、情感、态度与价值观
（1）、体会老班长忠于革命、关心战友、舍已为人的崇高品质。
（2）、立志继承革命先烈的遗志，好好学习，建造更美好的人类家园。 教学重点：
学习老班长忠于革命、关心战友、舍己为人的崇高品质。
教学难点：
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义。
在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。 二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象令人感动的句子。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。
在教学环节上，我是这样设计的：
（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。
1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”
2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。
（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。
1、交流课文的主要内容。
2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、引导勾画令你感动的句子，读中感悟。
4、抓住重点，直奔中心，深入领会。
教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。
5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。
在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。 板书设计：
老班长三个小战士
挽救
见
证 忠于革命、舍己为人的精神
