新安县铁门二中 七年级 语文导学案
课题：陌上桑（第二课时） 学生姓名：
一、教学目标：
1、学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的
2、理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。
二、教学重点：学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。
三、教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
四、教学过程：
（一）交流预习
1．给下列字注音并解释。
隅 ＿＿＿ ＿＿＿
倭堕 ＿＿＿ ＿＿＿
襦 ＿＿＿ ＿＿＿
姝 ＿＿＿ ＿＿＿
2．解释加下划线的字
（1）但坐观罗敷：（
）
A．座位 B．因为，由于 C．蹲下 D．等待
（2） 五马立踟蹰：（
）
A．象蜘蛛一样 B．如立柜形状 C．徘徊，停滞不进的样子 D．一只足
（3）使君谢罗敷：（
）
A．感谢 B．辞别 C．致谢 D．请问
（4）皆言夫婿殊：（
）
A．出色，与众不同 B．矮小
C．除外 D．小妹
3.下面各组诗句都是写罗敷的美貌的，其中属于直接描写的是：（
）
A．青丝为笼系，桂枝为笼钩
B．行者见罗敷，下担捋髭须
C．少年见罗敷，脱帽著头
D．头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦
4.说明下面各组诗句所运用的修辞手法
（1）使君从南来，王马立踟蹰。（
）
（2）使君谢罗敷：“宁可共载不？”（
）
（3）东方千余骑，夫婿居上头。（
）
（4）盈盈公府步，冉冉府中趋。（
）
（二）确定目标
教师口述目标，学生明确要求
（三）分组合作
阅读全文，回答问题。
5．“青丝为笼系，桂枝为笼钩”这两句诗在课文中采用了什么样的写作手法？
6．耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这几句诗使用了什么描写方法?作用是什么?
7．文中罗敷拒绝使君要求的诗句表现了她怎样的性格特点？
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《陌上桑第二课时.doc》
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