昌图县八面城镇九年一贯制学校办学理念
编织师生幸福生活的摇篮 催生师生幸福生活的因子
播洒师生幸福生活的种子 打造师生幸福生活的高地
构建师生幸福生活的文化 践行师生幸福生活的诺言
奠基师生幸福生活的底蕴 储存师生幸福生活的积淀
昌图县八面城镇九年一贯制学校发展愿景
让学生感受校园生活的幸福 让教师感受教育工作的幸福
让学生体验教育过程的幸福 让学生体验教育结果的幸福
让学生享受兴趣盎然的幸福 让享受享受快乐成功的幸福
让学生发现探索实践的幸福 让学生发现创新智慧的幸福
昌图县八面城镇九年一贯制学校管理理念
全方位多层次实施幸福教育 立体化多元化开展幸福教育
网络化多角度操作幸福教育 科学化多渠道创造幸福教育
最大化细节化运行幸福教育 制度化精细化推进幸福教育
人性化情感化打造幸福教育 审美化养成化构建幸福教育
生命化层次化蕴育幸福教育 信息化智慧化拓展幸福教育
昌图县八面城镇九年一贯制学校校风 校训 教风 学风
校风 真诚关怀 真诚互动 真诚平等 真诚探索
校训 善于快乐 善于学习善于思考 善于动手
学风 美好心愿 美好形象 美好理念 美好追求
教风 爱护发现 爱护差异 爱护兴趣 爱护勇敢
昌图县八面城镇九年一贯制学校学生行为文化： 学生十四项良好行为习惯与养成
1.面带微笑主动问好的习惯。 2.用过东西物归原处的习惯。 3.衣着整洁规范着装的习惯。 4.书桌整洁整理物品的习惯。 5.认真听讲思考质疑的习惯。 6.轻声慢步秩序井然的习惯。 7.健康饮食爱惜粮食的习惯。 8.校内校外敬亲尊长的习惯。 9.注重环保维护环境的习惯。 10.讲究卫生健康清洁的习惯。 11.遵守承诺完成作业的习惯。 12.热爱读书静心习字的习惯。 13.天天坚持锻炼身体的习惯。 14.规范读书写字姿势的习惯。 昌图县八面城镇九年一贯制学校教师行为文化：教师十四项良好行为习惯与养成 1，着装规范佩戴标志的习惯。 2，遵章守纪提前候课的习惯。 3，卫生整洁安静办公的习惯。 4，勤于写作注重反思的习惯。 5，善于倾听积极沟通的习惯。 6，语言文明尊重他人的习惯。 7，每天阅读月读一书的习惯。 8，学会欣赏团队合作的习惯。 9，追求完美力争卓越的习惯。10，时时学习关注信息的习惯。 11，赏识学生鼓励成功的习惯。12，主导到位而不越位的习惯。 13，采取措施主体到位的习惯。14，关注全体机遇均等的习惯。 昌图县八面城镇九年一贯制学校教师职业素养十项修炼：
一.修炼仪表：仪表端庄，高雅和谐，自然大方，富有形象魅力的教师。
二.修炼语言：语言亲切，逻辑严密，声情并茂，富有感染能力的教师。
三.修炼气质：气质超凡，器宇轩昂，温文尔雅，富有 自信圣洁的教师。
四.修炼神态：神态自然，和蔼亲切，淡泊宁静，富有阳光亲和的教师。
五.修炼德行：德行为本，理解宽容，为人师表，富有育人能力的教师。
六.修炼学识：学识广博，读书亲贤，终身学习，富有渊博新知的教师。
七.修炼心灵：心灵圣洁，阳光健康，童真和畅，富有诗意情怀的教师。
八.修炼情感：情感真挚，热情浪漫，平等尊重，富有丰富情感的教师。
九.修炼智慧：智慧生成，睿智深邃，通济敏悟，富有教育智慧的教师。
十.修炼专业：业务精湛，与时俱进，教学相长，富有广博学识的教师。
昌图县八面城镇九年一贯制学校育人途径：
严格规范要求学生；优良校风影响学生；高尚师德感染学生；优美环境陶冶学生；
崇高典范激励学生；扎实课程发展学生；丰富活动提高学生；现代理念武装学生。
昌图县八面城镇九年一贯制学校校园文化： 校园建筑整体美；绿色植物环境美； 名人佳作艺术美； 人际和谐情操美；
幸福教育享受美；生命教育人格美； 养成教育习惯美； 环境教育生态美。
昌图县八面城镇九年一贯制学校办学宗旨：
为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路，为学校特色打造创新。
为学生成功幸福奠基，为教师快乐幸福铺路，为学校幸福教育创新。
昌图县八面城镇九年一贯制学校教师目标：
做最受学校信赖的教师 做最受家长满意的教师 做最受学生欢迎的教师
做学校里最快乐的教师 做学校里最成功的教师 做学校里最幸福的教师
昌图县八面城镇九年一贯制学校学生目标：
在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好公民。
在今天有个好习惯，在明天有个好性格，在后天有个好人生。 昌图县八面城镇九年一贯制学校校歌：
我们幸福的家园
我们是小鸟飞向蓝天 ，自由飞翔快乐无限；
我们是蓝天广阔无边， 敞开胸怀为你翼展；
我们真诚互动爱护差异，我们真诚关怀爱护发现； 我们真诚探索爱护兴趣，我们真诚平等爱护勇敢；
啊，快乐的学校，快乐的家园。
我们是小船划向大海，乘风破浪鼓满风帆； 我们是大海无边蔚蓝，汇集江河包容万千；
我们善于学习美好追求，我们善于思考美好心愿；
我们善于动手美好形象，我们善于快乐美好理念；
啊，幸福的学校，幸福的家园。 昌图县八面城镇九年一贯制学校幸福教育宣言：
幸福教育是体验教育 幸福教育是快乐教育 幸福教育是养成教育 幸福教育是生命教育
幸福教育是情感教育 幸福教育是赏识教育 幸福教育是审美教育 幸福教育是创新教育
幸福教育是平等教育 幸福教育是民主教育 幸福教育是博爱教育 幸福教育是成功教育
幸福教育是兴趣教育 幸福教育是个性教育 幸福教育是人格教育 幸福教育是道德教育
岔河九年制学校教师廉洁从教“十不准”
1.不准向学生散布背离党和国家方针、政策的言论及信奉
和参与邪教、封建迷信活动；
2、不准学校班子成员、贾书记直系亲属在校内承包商店、食堂、买菜部 以及其他经商活动；
3、不准违反财经管理规定，私设小金库和违规收费；
4、不准学校财务人员公款私存、公款放贷及利用职务之便以权谋私；
5、不准用公款违规组织领导教师境内外考察或旅游；
6、不准违背规定用公款大吃大喝，超标准接待或突击花钱、滥发钱物；
7、不准利用招生、转学、人事调配基础设施建设、物质采购及其他工作 之便，收受或索要管理服务对象的钱物；
8、不准义务教育阶段学校和教师节假日在校内外补课及收取各种补课费；
9、不准利用职务和工作之便收受学生、家长吃请、钱物，谋取不正当 利益；
10、不准违规强制学生统一购买学习用品和指导教辅资料。 人生七笔帐
一算“政治账”，不要自毁前程。
由于职务犯罪，公职没了，党籍丢了，过去在职场上打拼积累的一切、顷刻化为乌有， 断送的是自己的事业和前程。 二算“经济账”。不要倾家荡产。
由于职务犯罪，葬送了自己所有的积蓄、积累，还要因为退赔款累及家人。 三算“名誉账”，不要身败名裂。
职务犯罪人大多由于自己的奉献和努力，获得过肯定和荣誉。但由于犯罪腐蚀了自己的荣耀， 为人所唾弃。 四算“家庭账”，不要妻离子散。
家庭本是幸福的港湾，因为犯罪而葬送，给亲人带来极大的痛苦和伤害。愧对父母妻儿 ，是贪官们深刻的心理感受。
五算“亲情账 ”，不要众叛亲离。
原本和谐的姻亲、血亲关系，因遭受腐败伤害而支离破碎。失去宝贵的亲情、友情， 终日生活在悔恨当中。
六算“自由帐”。不要身陷囹圄。
职务犯罪人身陷囹圄后，对自由无价有切肤感 七算“健康帐”,不要身心交瘁。
职务犯罪人即使没有发案，也整天处在胆战心惊、寝食难安中，案发后，更因巨大的压力而身心俱
云龙区教师廉洁从教行为规范
“十倡导、十不准”
十倡导
1.倡导爱岗敬业,诚实守信; 2.倡导廉洁从教,乐于奉献; 3.倡导因材施教,革新教法; 4.倡导关爱学生,循循善诱; 5.倡导依法执教,以身立教; 6.倡导严谨治学,精益求精; 7.倡导开拓进取,勤奋自强; 8.倡导团结协作,谦虚谨慎; 9.倡导尊重家长,增进沟通; 10.倡导语言文明,举止大方.
十不准
1.不准在工作日午间饮酒和酒后进课堂,在课堂上吸烟; 2.不准在工作时间,玩电脑游戏,上网聊天，观看娱乐性节目; 3.不准无故迟到,早退,随意调课,停课,旷课，随意增减课时； 4.不准不备课上课,超标准布置家庭作业,私自劝学生退学或转学; 5.不准穿奇装异服或穿拖鞋和背心进课堂; 6.不准上课时使用通讯工具和接待客人;
7.不准体罚,变相体罚或讽刺,挖苦,歧视,侮辱学生; 8.不准向学生推销教学辅助材料,课外读物和其他商品; 9.不准向学生传播不健康的思想;
10.不准有偿家教和利用职务之便谋取私利,向学生家长索要钱物。
九年一贯制学校文化建设的实践研究
北京市延庆县永宁学校
冯爱华
尊敬的各位专家、老师：大家好！
感谢课题组给我们和大家一起交流学习的机会，也感谢对我校德育科研工作的帮助与支持！
我来自北京市延庆县永宁学校。今天和大家交流的题目是：《九年一贯制学校文化建设的实践研究》
2012年，永宁地区5所学校经教育资源整合，成为九年一贯制永宁学校，我校占地面积100亩，现有9个年级，40个教学班，学生1100名，在岗职工220人。
首先，简要介绍一下，我校课题研究的背景：自“九五”至“十二五”期间，我校有幸一直作为詹教授主持德育课题的实验校，并积极参加“和谐德育”课题研究，发挥了科研课题在我校德育工作中的先导作用，实践了文化育人的思想。
针对我校办学体制发生变化，中小学整合时间不长，学生年龄跨度大，班级文化建设的序列性、衔接性不强的现状，我们将课题研究的重点定为：九年一贯制学校文化建设的实践与研究。以学校“精神文化”建设为核心，整体设计文化环境，以“班级文化”为基点，九年分层系统设计德育体系，以系列“德育活动”为载体，切实把“立德树人”作为教育的根本任务，增强师生的文化自觉和文化自信。
重点与大家交流我们的做法：
一、
以“精神文化”建设为核心，整体设计文化环境
“精神文化”：一是以目标为统领，积聚力量（PPT：办学目标、学生培养目标、质量目标、管理目标）。二是以做“用心、理性、高尚”的永宁学校人，凝聚人心。三是以校园环境建设，营造氛围。以“融国学、地方文化和现代教育理念于一体”为整体设计理念。
景观文字，直观体现学校理念文化。（PPT：校门外侧“知识的积累从这里开始，心灵的塑造从这里起步”；内侧：“校以育人为本，师以敬业为荣，生以成才为志”；“迎着朝阳当思如何努力，踏着夕阳复问是否进步”；整体景观正面：“学而不思则罔，思而不学则殆”；背面“上下求索”；“知识改变世界”；底座校训：“文明勤奋、求实创新、和谐向上、全面发展”；西门景观“好好学习，天天向上”；“学校的发展，首先是教师的发展，最终实现学生的发展”；“教育方针”）
雕塑凝聚深层意义，一是：立“孔子像”，有助于师生更好汲取圣贤思想精髓，希望学生学习孔子“快乐学习”精神，乐于学习，善于学习，志存高远。二是：立“侯永杰烈士雕像”，用永宁学校的烈士，对学生进行爱国主义教育，引导学生树立正确的人生观、幸福观。
文化体现功能：（PPT：体育馆“更快、更高、更强”；400米标准跑道的田径场，周边运动主题宣传；乒乓球、剪纸是我校特色校本课程，周边乒乓球、及剪纸技巧宣传；）文化布置，体现隐形育人的功能。（主题公园以“接近自然，回归自然”为原则，选择适生及乡土树种，植物造景，反映地方特色，营造令人心旷神怡的环境，达到环境育人的功能）。
二、
以“班级文化”为基点，九年分层系统构建德育体系
根据永宁古城悠久地域文化特色和九年一贯制特点，以“培育和弘扬北京精神”为主题，系统分层构建德育体系。（每个年级统一主题，各班进行个性化设计，走廊辅之营造氛围。） 一年级重在培养良好的品德品质。走廊用丰富多彩的图片形式，描述简单的学习习惯、行为习惯等。
二年级重在习惯养成教育。走廊以在简单习惯的基础上，展示学生生活、学习、节俭等习惯，重在养成。
三年级重在树立学生知礼、明理的意识。走廊布置向学生介绍文明礼仪常识。 四年级重在环保教育。走廊设计 “环保教育墙”，激发学生爱护环境之情，形成对自然的亲和力和对环境的自觉保护意识。例如：四年级（3）班，在学校“班班有绿色”的底线要求上，自发建设了班级“植物园”，让学生亲自照顾绿色植物。并在班级设立“温情环保箱”，把废本或从校园里捡回的塑料瓶积攒起来，卖到废品回收站，做班级奖励基金。
五年级重在国学经典教育。走廊展示经典美文，让学生感悟中华文化的博大精深，增强民族历史文化传承和国家认同感。
六年级重在热爱家乡教育。走廊展示家乡的历史风貌、文化背景、名胜古迹，增强学生对家乡历史文化的了解。
七年级重在深化爱家乡教育。走廊将永宁古城文化融入其中，让学生了解“永宁八景”、传统民风、民俗文化，以及恢复明清古城后日新月异的变化，激发学生关注家乡建设的热情。
八年级重在生态和谐教育。走廊展示生物多样性知识，让学生清楚多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐发展的重要成分。
九年级重在创新教育。走廊展示科技成果，让学生在学习的过程中，不断发挥想象力，勇于创新。
三、以系列“德育活动”为载体，增强师生文化自觉和文化自信
德育目标明确指出“要积极探索同一目标在不同年级和不同学生中的具体要求，形成目标梯次”。小学阶段抓习惯，重养成；初中阶段重体验，重实践。
首先构建精细化的育人队伍，以德育处、班主任、家庭、社会为一体，形成人人育人，处处育人，事事育人的良好氛围。由德育处统筹安排系列活动。
1.组织主题班队会活动。（以德育体系内容为主题，班主任抓住教育契机，灵活掌握）
四年级3班曾经有一个淘气的孩子，中午主动在校园捡垃圾，德育处的郝老师摸着他的头表扬了他，并在学校QQ群中予以肯定，班主任紧紧抓住这个教育契机，及时组织德育活动课，邀请郝老师做嘉宾，孩子得到多位老师的鼓励，竟然哭了，以后他竟也努力的学习起来，并取得好成绩。全员育人的网络，走进每一个孩子的心。 2.固化“六个系列”主题教育。
一是习惯：结合“读书日”活动，每班图书500余册，评选“读书小状元”，开展“经典故事伴我成长”活动，让阅读成为一种习惯。常规开展“养成良好行为规范”、“做文明永宁学校人”、“感恩教育”、“向陋习告别”等活动。 二是法制：“普法讲座”、“未成年人保护法”。
三是安全：“抗震救灾知识普及和紧急疏散演练”、“交通安全知识讲座”、“消防演练”。
四是文体：“艺术节”、“体育节”、“军训”。 五是科技：“科技大讲堂”、“科技创新大赛”。
六是节日：“青年节”、“儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“清明节”、“中秋节”、“教师节”、“重阳节”、“妇女节”。 3.开发地区资源，开展特色活动。
开展“蔬菜种植基地”、“参观肉鸽、蔬菜养殖基地”、“品尝农家豆腐”、“清扫古城一条街”、“永宁特色打火勺”等实践活动，通过这一系列活动，让学生了解本地的风土人情文化。 4.开展社会实践活动。
组织学生参观野鸭湖、延庆青少年活动中心、延庆文化馆、延庆博物馆、长城博物馆、长城、鸟巢、国家科技馆、世界公园、首都博物馆等资源单位，让学生们在了解社会、了解家乡的实践过程中，提升综合素质。
5.开展校本节日活动。（开学典礼、毕业典礼）
6.组织艺术团体活动。结合地域文化和实际组织了：乒乓球队、舞蹈队、合唱团、竹马队、空竹队、剪纸、豆塑活动小组等，让学生在活动中受到潜移默化的教育。（竹马队表演登上北京春晚的舞台）
当然，我们的研究过程也存在一定问题，值得我们继续探究，希望能够得到更多教育教学专家的支持和指导。 谢谢大家。
（四）校园文化建设 耈街中学50多年的办学历史中，积淀了具有自身特色的学校文化，过去因为学校经费困难，学校文化建设难以开展，物化成果较少，2008年以来，学校将文化建设列上议事日程，并进行了规划，目前已初见成效，主要内容有以下四部分组成：
1、精神文化
精神文化是学校之魂，是学校发展的风向标，是激发全校师生热爱学校，为学校发展奋斗的精神动力，是引领师生个体发展的思想武器，它的主体就是学校发展思路。根据现代学校发展的需要，结合多年集体智慧的结晶，我们提出以下学校发展思路：
办学理念：以人本为基础，培养有爱的人，培养发展的人。 办学方略：以文化为引领，以教研促质量，以管理谋发展。 办学宗旨：努力让每一个学生成才。即：为高一级学校输送优质新生，为当地经济建设培养合格人才。
办学目标：创办农村优质学校。
办学特色：民族学校教育教学质量管理体系。 校 训：质朴 诚信 博学 卓越 校 风：团结 有序 求实 创新 教 风：严谨 进取 爱生 奉献 学 风：守纪 乐学 立志 奋进
2、制度文化
经过多年的实践、修正，耈街中学已形成了一套日趋完善的规章制度，主要包括以下内容； A、规章制度
⑴考核制度。包括党风廉政、师德师风、安全管理、教育质量、教学常规、教研活动、班级管理、入学巩固、专业技术、专题教育等工作详细的过程和年终考核制度。
⑵会议制度。包括例会制度，教职工大会制度，民主生活会制度。 ⑶学习制度 ⑷安全管理制度。
⑸教育教学管理制度。包括教育教学常规检查、教改、教研、教学质量监控、考试、质量分析、学籍管理等制度。
⑹处室管理制度。包括学校党政各处室、门卫室、值班室、各年级组、各现代教育设备室、各班级、各学生宿舍的管理制度。
⑺师德师风建设制度 ⑻教师培训制度。 ⑼重大事项决策制度。 ⑽教师假缺管理制度。 ⑾值周制度。 ⑿德育工作制度。 ⒀开展专题教育活动制度 ⒁学生日常规范教育制度 ⒂卫生管理制度。 ⒃公物管理制度。
B、岗位职责。包括学校党政
一、二级班子成员岗位职责、校级督学岗位职责、班主任职责、各专业技术级别教师岗位职责、代课教师岗位职责、各勤杂人员岗位职责。
3、物态文化
⑴建筑文化：以具有民族特色的学校大门为核心，赋予每栋建筑物文化内涵。
⑵走廊文化：教学楼的4条走廊的墙壁分别悬挂以做人、励志、规范、促学为主题，学生宿舍楼走廊的墙壁悬挂以《二十四孝》为主题的展示传统美德文化长廊。
⑶石头文化：以进入大门的位置所立巨石——爱心石为核心的石头系列文化，给所展示的每块石头都具有文化内涵。
⑷园林文化：以建党九十周年纪念小园林为核心的园林文化，让校园的主要树木、绿化带、路道具有文化寓意。
4、活动文化
⑴每年举办冬季田径运动会，每年五四青年节主题文艺晚会，每两年举办书画作品展；
⑵2010年五四起，每两年举办一次大型地板书画比赛，每两年举办一次趣味性、知识性融为一体的大型游园活动；
⑶每周班开展一节文体活动课、要节班会活动课； ⑷每天两次统一大课间活动；
⑸每学年开展一轮法制教育、感恩励志教育、消防安全教育、森林防火教育、交通安全教育等专题教育活动；
⑹从2008年开始，每学期至少组织一次逃生演练； ⑺为保护和传承民族文化，2011年9月起，我校将彝族、苗族打歌列为全校艺术教育教学内容，并将其穿插于学校大课间活动来展示，充分体现了民族学校的特色，使我校大课间活动成为一道亮丽的风景线；
⑻坚持开展音、体、美兴趣小组活动，培养音、体、美特长生。
办学理念
校训：励志勤学
成就人生 校风：务实
奋进
创新
和谐 教风：博爱
树人
精业
善导 学风：求是
多思
乐学
超越
办学宗旨
坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学业宗旨，抓住一个中心，以德育为首，以教学为中心。搞好两个服务：为教学服务，为师生服务。坚持三个有利于：有利于学校可持续发展，有利于调动教与学的积极性，有利于提高教育教学质量。做到四个学会：学会做人，学会求知，学会创造，学会生存。达到五育：德、智、体、美、劳全面发展。
办学目标
志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显 管理原则：工作讲方法，办事讲效率，管理讲原则，服务讲诚信 办学思路
以科学教育特色牵动素质教育的全面实施。把培养科学方法作为各学科教学的主线，以此全面提高教育教学质量。
“像科学家工作那样学习”是我校的办学理念，也是学校办学特色。注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导教师像科学家工作那样教学，倡导学生像科学家工作那样学习。引导学生：像发明家那样探究，像文学家那样创作，像艺术家那样抒情，像运动员那样锻炼。各学科教学以培养科学探究方法为教学目标。培养初步具备探究精神，学习能力、动手实践能力较强的学生。
教学特色
九年制学校在注重德育教育的同时，也注重因材施教，用科学的发展观培养素质人才，学校组建有不同种类的兴趣活动小组，经常开展有助于学习的活动和文艺活动，既丰富了学生的生活情趣，又促进了学生快乐学习，健康成长。
时代在发展，社会在进步，岔河九年制学校全体师生将继续求真务实，开拓创新，走科学发展之路，来谱写与教育事业的新篇章。
立足地方实际，走办学特色之路
岔河九年制学校位于美丽的澜沧江畔，地处昌宁、凤庆、永平三县交界的耈街乡。这里山高谷深，交通闭塞，信息条件落后。特别是2006年来，昌永公路开工建设更使我校与世隔绝。
尽管如此，我校随着耈街乡产业结构的调整和优化，始终在办学理念、办学方向上坚持立足当地经济、社会发展的实际，与时俱进，走一条适合自身发展的自主办学特色之路。
一、在困难中艰难前进
阿干梁子的阻隔，耈街乡自然地被分成了岔河和耈街两片，出现了两个发展水平不同的自然区域。远离乡镇中心的岔河片自然在经济文化等方面落后了。仅辖四村的岔河校区，区域环境恶劣，人民群众素质不高，招生生源较差。岔河九年制学校成了艰难前进的老车，学校教育雪上加霜。
随着教育改革的不断深入，农村基础教育如何办，农村教育综合改革怎么改，仍然是一个较为突出的问题。几年来,我们针对这些问题进行了探索性而有成效的实践。我们都知道，农民对自己的子女都具有强烈的受教育需求。作为基础教育，就是要为其子女打好道德基础、文化基础和技能基础，为他们将来学会做人做事做好准备。 恶劣的环境、低下的生源、较差的师资，并没有难倒岔河九年制的老师，我们始终没有停下前进的步伐，我们在逆境中奋起，创造了一个又一个从无到有的奇迹。
二、视逆境为挑战，在夹缝中求生存
为了彻底克服“应试教育”的倾向，我们遵照教育方针指引的方向，从两个方面进行了转变：一是变片面追求升学率，为学生智、德、体、能全面优化；二是变普通农村中小学的单纯文化知识教育，为逐步引进职、成教育。
教育是一个系统工程，是学校、家庭、社会“三家”携手共育的动态系列。在这个教育系列之中。我们以学校为龙头，实施“控辍”管理制度。采用包干挂钩，补助倾斜等具体办法，控制学生辍学、激励家长供书，进一步强化基础教育工作。建立家访制度。学校领导、班主任和科任教师都要不定期家访，做到一学期平均对每个学生家访不低于一次。
虽然，我校的教学质量并不是很好，当我们九年制人仍然努力进取，发展道路上我们不妥协,不止步。
三、立足实际、走特色发展之路
结合劳动技术课的内容，学校有计划地举办面向当学生的果树嫁接，泡核桃管理，烤烟栽培技术培训。并与昌宁职教中心密切配合，开展家政服务、汽修等专业技能培训，使升学无望的学生学到了一技之长。数十名学生成了农村家庭的致富能手。一系列的培训活动，实现了三教统筹，育人的对象、方式和内容真正增多了。
四、重视特长生的培养、开辟另一条升学渠道
闭塞的交通条件、落后的信息设备、低下的人文素质，专业技能较好的老师进不来、留不住，加上我校生源质量较低，高中生输出已成为全校一大难题。昌宁县招收特长生为中考学生升学提供了另一条途径。借此机会，我们充分利用有限的资源，紧抓音体美教学，花大力气培养特长生，升学率有了提高，收到了良好的效果。
学生行为文化：
“五日三省吾身”——岔河九年制学校中小学生良好习惯与养成
※
1、今天我行礼向老师、同学、客人主动问好了吗？ ——行礼、问好的习惯。
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2、今天我用过的东西放归原处了吗？ ——物归原处的习惯。
※
3、今天我衣着整洁，佩戴红领巾、团徽了吗？ ——规范着装的习惯。
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4、今天我把书本文具准备整齐、静候老师上课了吗？ ——书桌整洁、物品勤整理的习惯。
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5、今天我上课认真听讲、遵守纪律并主动回答问题了吗？ ——认真听讲、思考质疑的习惯。
※
6、今天我上下楼梯靠右行、轻声慢步了吗？ ——轻声慢步、秩序井然的习惯。 ※
7、今天我吃饭没挑食，节约粮食了吗？ ——健康饮食、爱惜粮食的习惯。 ※
8、今天我初入家门和家人打招呼了吗？ ——敬亲尊长的习惯。
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9、今天我把废弃物放进垃圾桶了吗？ ——不乱扔垃圾、爱护环境的习惯。
※
10、今天我饭前便后洗手、并保持干净了吗？ ——讲究卫生的习惯。
※
11、今天我作业按时交给老师了吗？ ——遵守承诺、按时完成作业的习惯。 ※
12、今天我用心读书并静心习字了么？ ——热爱读书、静心习字的习惯。
※
13、今天我认真做早操、课间操、眼保健操了吗？ ——天天锻炼身体的习惯。
※
14、今天我的写字和读书姿势端正了吗？ ——规范读书写字姿势的习惯。
