专题培训心得体会之
创建学校文化，让学校管理走向人文管理
淮安市教育局和淮阴师院于8月10至8月12日，联合举办淮安市农村小学校长专题培训班。我在中心学校领导的安排下参加了本次培训，听了师院顾书明教授的《乡村文化建设及变革发展》、许昌良校长的《教师专业发展的思考与实践》、吴玉国校长的《同伴教育：学校生命活体的成长哲学》、黄艳梅校长的《校本课程开发和学校教学管理创新》以及市局戴铜主任的《农村学校变革发展与学校管理创新》等专家的专题讲座。虽然我不是校长，但在这短暂的学习中，体会颇多。下面就本次学习培训谈一谈自己的体会。
一、勇于创新，更新观念，做好学校文化建设发展。
教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”校长的教育观念直接关系着学校的整体工作、思路和教育效果，校长要与时俱进，开拓创新，不断更新观念，确立新的教育理念。在先进的教育理念指导下，做好学校文化建设。一个学校的文化建设不光要体现在学校硬件设施上，还要做好学校文化建设的“软件”。校园文化是文化建设的保障系统，因此我们要加强农村小学文化建设。
（一）建设具有教育的意义环境文化
环境宜人的校园能让师生有“家”的感觉，能让师生体会到家的温馨，具有耳濡目染、潜移默化的教育作用，能让学生感受到学校是色彩缤纷、健康成长的乐园。这些都要求学校的“硬件”设施，必须紧跟时代发展的脚步。但是农村学校对于校园文化建设的硬件有其先天的缺陷（除了异地重建的新学校），这也是导致一些学校认为校园文化建设无法进行的最根本原因。当然，这么说是片面的，不科学的。我们可以根据自己学校的实际情况进行对校园文化的建设。如建设围墙文化、走廊文化、班级文化、责任文化、墙壁文化等 。比如说：围墙文化------走进大门的围墙上可以张贴祖国的地图、师生风采、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校长寄语等。学生置身于文化走廊中，天天受教育与熏陶，增长知识，开阔视野。走进校园，在最醒目的墙壁上刻写上富有本校特色的校训、校风、教风、学风等文字。当然这些内容要经过仔细斟酌，或可发动全校师生研讨，激发每个人的主人翁意识及创造性、让人觉得学校办学理念先进、文化气息浓郁，时刻激起教师工作热情和育人的责任心，激发学生好好学习立志成才的决心。 还有校园的每一面墙壁都可以精心设计，让它们真正成为会说话的墙壁。这样富有文化气息的墙壁不仅美化了学生的学习环境，也成为学校文化建设的一道亮丽风景线。
（二）创造性的制定利于师生和谐发展的制度文化
“没有规矩，不成方圆”。学校要建立起各类完善的规章制度。规范了师生的言行举止，才有可能形成良好的校风，才能保证学校工作工作和活动的开展与落实。但在制度方面要坚持“以人为本”的管理思想，要依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度建设氛围。要让学校各项制度制定走群众路线，让全体教师参与其中，经过讨论修改后再实施，并在实施过程中逐步完善。这种人性化制度形成的校园文化把“软文化”与“硬制度”融于一体。在制度制定、讨论、修改过程中让教师明确它的重要性，明白遵守学校的规章制度的必要性，从而自觉遵守，严于律己。好的制度可以引导教师自身发展，素质提高，迅速成长。在制度的引导下教师依法执教，树立正确的育人观，尊重学生，欣赏学生，帮助学生，尤其是对学困生和留守儿童，使他们感受老师的关心和爱护，增添信心，鼓起前进的勇气。
加强相应的组织机构建设和队伍建设。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的意义和决定性的作用。
（三）擅用各种教育资源，建设校园精神文化
学校在对师生精神文化营造上，善用教学设施，活用各种教学资源，对学生进行爱国、行为规范、思想品德教育等，并开展促进学生发展的各类活动。校园文化是一种无形的教育资源。特色校园文化是校长的教育艺术，校长的教育艺术也就是办学理念的体现。校长是学校文化的设计者、倡导者，以榜样的身份引领每一个人，用学校文化熏陶每一个人，用精神激励每一个人。知人善任，宽容理解，团队合作。建立良好的团队协作，离不开校长的人格魅力。只有重视教师专业成长，才能有效促进学校的发展，促使全体教师必要发展和部分教师充分发展，人人兢兢业业做好教师本职。虽然是农村小学，只要我们根据学校现有资源和学生实际开展活动，在活动中会逐步形成一种氛围，所以我们可以这样入手：每周一国旗下讲话、开学典礼、国歌、队歌、作文、演讲等竞赛，庆“六一”，庆国庆等队会活动以及“八礼四仪”、“文明从我做起”等一系列教育活动。
学校文化建设需要精心合理的规划，在建设的过程中不断完善、创新发展，长期积淀，可持续发展，让学校有特色，有内涵，彰显全面育人功能。正如专家所言，学校文化建设可能千头万绪，要循序渐进，在建设初期我们可以找准切入口，把一件事做到紧致、极致。学校文化建设的不断成熟，让学校管理由物的管理走向人文管理，促发学校自主，主动发展。
二、立足学校实际，注重校本研发。
校本课程开发既是国家课程的拓展延伸，也是学校文化建设的重要组成。它是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，从本校学生的需求和当地学校的课程资源出发，根据学校的办学思想开发的多样性的、可供选择的课程。校本课程是在学校内外寻找教育资源给学生开设的能够亲力亲为的课程，是学生生活体验与各学科课程间的一座桥梁，是实现“学在身边”“乐在学中”的愉快教学目标的辅助手段。校本课程的提出和实施对学生、学校和教育事业都有重大影响，有历史性的标志意义。
学校校本课程的研发要成立真正的领导机构，要经过前期的论证：是否有意义、有价值，可行性如何，学生是否喜欢，从而最终确定；接着进行师资的理论和专业培训；确定题目，收集整理资料。校本课程的研发要面向全体学生，要具有全体性、基础性、内在性和独特性。要有学校的顶层设计，制定规划，主动发展，以学定教，注重儿童立场。潜移默化、耳濡目染，改变教师观念，长期坚持，就会沉淀下“金子”，变传统封闭式管理为开放式管理。
三、坚持读书，不断学习，提升自我。
作为一个教育者，要有教育情怀，有责任担当，做个有目标有梦想的人。要坚持读书，把读书作为自己重要的解惑路径。更要有教育的胸怀，读书可以提高我们的修养。阅读一本好书，就如同一位智者对话，语言中无不闪烁智慧的火花，无不传递着高尚的修养。 读书可以开阔我们的视野‘滤除我们的浮躁，使人明辨是非，胸有主见，不断完善自我，给人一种成熟和值得信赖的印象。
\"终身学习\"是个人修养。知识就是力量，就是财富。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。作为教育者，我们要\"活到老，学到老\"。时代在不断更新发展，要求我们必须终身学习，任何人都不可能拥有足够的知识。打开思维，要用开放的视角办好学校，对学校未来的发展要有超前的规划设计，这样才能走得快、走得稳。要能够把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀学校办学的成功经验，要能够采纳老师们对学校发展提出的合理建议。只有这样才能办好学校，使学校专业化，可持续的发展。 通过本次培训，使我提高了对教育的理解，转变了教育观念。在今后的工作中我将不断努力学习，做一个“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”教师。不忘初心，尽心履职。
