《数学广角——简单的推理》说课稿
尊敬的各位领导，老师们：
大家下午好，我说课的内容是《数学广角——简单的推理》。下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面对本课做具体阐述：
一、说教材（包含知识前后联系，知识地位，教材分析，学情分析）
本节课是人教版小学二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》的第一课时。数学广角是人教版教材专门设置，为了训练学生数学思维方法的重要内容，对培养学生应用意识、创新意识和实践能力有着重要意义。在二年级上册，学生已经接触过一次数学广角知识——搭配，初步学会了有序思考，规范表达的数学学习方法，在此基础上，结合学生已有生活经验，进行本节课简单推理的探索。逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。本节课主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。这节课的学习对后续学习数独，较复杂的推理有着重要意义。教材通过小红、小丽，小刚分书的情境，依据线索进行确定和排除，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透运用数学中排除法的思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
《数学课程标准》中明确的提出： “要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”加之二年级的孩子喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。所以我将整堂课设计成了一节猜一猜、说一说、做一做、玩一玩的游戏课，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。这样设计的目的是让学生通过在生动有趣、形式多样的猜测、在推理游戏中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
二、教学目标：
结合以上对知识前后联系，知识地位，教材分析，学情分析，我确定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：通过观察与形式多样的猜测活动，使学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 2.过程与方法目标：通过借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.态度与价值观目标：在简单的推理过程中，使学生感受推理在生后中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。培养学生初步的观察、分析、推理能力。
确定了教学重点是：
理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 结合学情我确定了教学难点：
初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
三、说教法：
依据新课标对低年级的要求，结合教材特点及学生的实际情况，本节课我主要采用的教学方法有：
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是教学活动的组织者、合作者和参与者。结合这节课知识内容抽象的特点，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习欲望、培养学生的学习兴趣。充分处理好直观和抽象的关系，选择学生喜欢的名侦探柯南引题，让他贯穿整个教学环节，根据教学内容的特点，创设情境教学、谈话引导、指导学生合作学习、指导观察、组织讨论等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。在巩固练习时让学生板演，边连线边说想法，增加学生的课堂参与度，培养学生的数学表达能力。在整个教学活动中我对学生的表现进行了及时的评价与鼓励，让他们在快乐中学习，进步！力求在有限的40分钟内帮助学生学到更多的知识技能和思想方法。
四、说学法：
学生的学习应当是一个主动、活泼和富有个性的过程，学生是学习的主人。结合数学广角知识要渗透数学思想方法的核心作用，在教学中，通过独立思考、小组合作探讨的方式去尝试解决问题，引导学生利用语言叙述、连线、列表法进行推理，并通过倾听、讨论加深对知识的理解。让学生经历学习的过程，使学生有所体验，这样就能促使学生构建有自己意义的知识。
五、说教学过程： 围绕教学目标，教学重难点，我将本课设计为以下五个环节：一是游戏导入，引入新课；二是自主学习，探究新知；三是巩固练习，应用提升；四是课堂小结、五是运用新知。
第一个教学环节：游戏导入，引入新课
我设计了让学生猜想环节，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最后在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课顺利教学做了很好的铺垫，让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。
第二环节：自主学习,探究新知
在这个环节中，我们设计了以下几个步骤：首先，展示课本例题，并要求学生认真读题，接着请学生思考从题目中你知道了什么?我们要解决什么问题？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。然后，让学生在班上汇报交流自学情况。目的在于培养学生有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。同时也让学生明白——分享也是一种很好的学习方法。最后，教师椐据学生的交流情况，进行方法的指导和总结。体现新课标提出的基本理念：“积极倡导学生自主学习”。
第三个环节：巩固练习，应用提升
这个环节我们设计了二道题与一个设计游戏：
第1、2题，让学生使用自己喜欢的方法解决问题，巩固本节课所学的知识。让学生板演，边连线边说想法，增加学生的课堂参与度，培养学生的数学表达能力。
第3题，玩一玩：在“设计”中深化
用推理知识解决了生活中的几个问题后，学生已经有了一定的推理能力。在此基础上让学生创设游戏、表演，是对推理知识的深化，进一步加强学生逻辑思维能力的培养，使思维训练层次提高。
第四个环节：课堂小结 在这个环节中我会引导学生对整堂课所学的知识进行一个整理总结，如在这节课里，你都学到了哪些知识？你还想说些什么？引导学生对整堂课所学内容加以整理回顾，加深学生对所学知识的掌握。
第五个环节：德育渗透与运用新知相结合
在课堂的最后我运用：“快要下课了，老师再来考一考大家。请你们用实际行动告诉老师，你今天如何运用先确定后排除的推理方法进行推理的。咱们教室里有听课老师，有同学们，那下课时，我是最后一个走的，同学们不是第一个走的，那谁应该最先走呢？ 说说你是怎么想的？这一环节再次巩固并应用了所学新知， 又渗透了文明礼貌的德育教育。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生，尊重学生的认知，增加学生的课堂参与度，培养学生的数学表达能力，发挥学生的主体性。让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。以上是我的说课，请各位老师多多指正，谢谢！
