《荷叶圆圆》教学设计
一、导入新课：
师：同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得媒体的池塘里有什么吗？ 生：荷花，蜻蜓，蝌蚪…… 师：看，老师为大家带来了什么？ 生：荷叶
师：它是什么样的？
生：大大的，圆圆的，绿绿的……
师：“荷叶圆圆的，绿绿的”，跟老师一起读。这节课我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》这篇课文。（师板书课题）谁能来读读课题？老师刚才发现很多同学都想读一读，那大家就一起来读一读吧。
二、初读课文：
1、初读课文：
师：现在请你将语文书打开到第14课，借助拼音朋友来读一读课文吧！注意读准字音，读通课文。
师：同学们回家都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，这篇课文一共有几个自然段？下面老师就请5名同学为大家读一读课文，其他小朋友认真听，看看有没有哪些读得不准确的地方？ （适时的表扬或者纠错）
2、识字、认字：
（1）师：小朋友们，瞧，藏在课文中的词语朋友听到你们美妙的声音，忍不住跑到大屏幕上来和你们打招呼啦，你想认识他们吗？（出示带拼音的词语）
师：请在下面练习读一读，看谁能喊出他们的名字。谁愿意站起来给大家读一读？（声音很洪亮）谁还想试着读一读？ 师：有没有谁想当小老师领着大家读一读的？
（2）、师：大家读的很熟练，如果老师把你刚认识的新词朋友头上的拼音帽子给摘掉了，你还能认识它们吗？在下面快速的练读一下这些词语。你还记得它们的名字吗？
a、找学生读。 b、男、女生比赛读。
（3）、师：大家的记忆力可真好，请看这些带点的字，就是我们这节课要认会的绳子，如果老师把你们已经认识的熟字去掉，你还能认识你的生字小朋友吗？谁来给大家介绍一下你的新朋友？还有谁能再来介绍一下？
师：大家认识了这么多的生字，谁能说说你是用什么方法记住的？
（学生交流识字方法）
三、再读课文，理解感悟
师：美丽的荷叶不光小朋友们喜欢，大自然中的小伙伴也都很喜欢呢，请仔细听，老师有个问题要问大家，在下面读读课文，看看都有谁喜欢美丽的荷叶？
（学生汇报，师板书）
师：我们来看看第二自然那段，小水珠的话，谁来读一读？同学们你们见过摇篮吗？那谁来说说课文为什么说荷叶是小水珠的摇篮？ 生：荷叶像张大床，水珠像宝宝，风一吹一摇，荷叶就像摇篮了 师：那种感觉舒服吗？谁能把那种舒服的感觉读出来？
师：我们再看第三自然段，谁为大家读一读，老师想问，小蜻蜓为什么说荷叶是它的停机坪？ 生：蜻蜓像飞机 师：多么幸福的小蜻蜓啊
师：小青蛙和小鱼儿又不同意小蜻蜓的说法啦，你知道它们是怎么说的吗，自己在下面读一读课文吧。
四、写字指导：
师：小朋友们不仅能把课文读得美美的，还认识了那么多生字朋友，我相信大家也一定能写好本课的生字，大家看看本课要写的6个生字，大家一起来读一读吧。
师：下面老师要考考你们的观察力，看看这6个生字分别是什么结构的，再思考一下你认为哪两个字比较难写？我们这节课就先来学写这两个字。
师：请同学们再次认真观察这个字的关键笔画是哪一笔？书写的时候应该怎么样写？那你们想看老师是如何写这个字的吗？（老师范写）谁来评价老师写的这个字？
师：你想像书上那样把字写的美观大方吗？写的时候一定要观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成，中间不擦，现在大家坐正了，拿出铅笔在书上描一个，再写一个吧，看看谁是咱们班的小书法家。
五、课堂小结：这节课你有什么收获？
六、板书设计：
14、荷叶圆圆 小水珠 ------- 摇
篮 小蜻蜓 ------- 停机坪 小青蛙 ------- 歌
台 小鱼儿 ------- 凉
伞
