荷塘月色教案
管小丽
一、教学目标
1、知识与能力目标
找出月下荷塘所描绘的对象（景物）并赏析第四自然段。
2、过程与方法目标
学会运用通感这种修辞手法；
学会用大量修辞手法提高文字感染力的写作方法。
3、情感态度与价值观目标
品味作者对荷塘月色的喜爱之情。
二、教学重点、难点 重点：
分析月下荷塘美在什么地方。
难点：
理解通感这一修辞并灵活运用。
第一课时
（一） 导入
1．讲故事（关于荷花的古老传说）。
2.展示荷花的图片（ppt），体现出含苞待放到灿烂开放再到凋零的过程，引导同学们用自己的话去表述荷花的特点（主要抓住荷花的颜色、外形、数量等）。
3.配以季羡林、席慕蓉、冰心笔下的关于荷花的精彩描写，总结出荷花高洁、淡雅的特点；最后引出全文的第四段，即走进朱自清笔下的《荷塘月色》。
(二) 整体感知
1.速读课文
勾出书中出现的荷塘、月色、月光等词。 找出直接描写荷塘月色的段落。
明确：词语出现在第1——6段。
直接描写月下荷塘的段落：4——5段。
2．展示出第四段、第五段的文字内容，配以朗诵带播放。 注意：在听的过程中注明生僻字的读音，以及朗诵带中读错的地方。
明确：读错：送、似的、薄薄、楞楞、梵。 生僻字：
弥望（mí） 点缀（zhuì） 袅娜（niǎo nuó） 羞涩（sè） 缕缕（lǚ） 宛然（wǎn） 脉脉（mò） 薄薄（báo） 酣眠（hān）
峭楞楞（léng） 倩影（qiàn） 梵婀玲（fàn ē）
注：重点讲述袅娜、薄薄、楞楞，不清楚的学生自行查字典。
3.范读
配以音乐、图片，范读第四自然段。再去去感受月下的荷塘。
（三）深入赏析
荷叶（配图片） 文中：弥望 田田 像舞女的裙 修辞与手法：叠词 比喻
（重点抓比喻，得出荷叶高、多、形状等特点） 荷花（配图片）
文中：零星 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 修辞：拟人 比喻 排比
（重点讲述荷花的千姿百态、晶莹剔透、数目众多、冰清玉洁等特点） 荷香（配图片）
文中：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 修辞：通感
通感 是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例： （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
（5）你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听…… （听觉转为视觉 视觉转为听觉）
（6）那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味...... (听觉转为嗅觉) （7）暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。
（视觉转为感觉）
（8）被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。
（听觉转为感觉）
（9）山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。
（视觉转为触觉）
注：（5——9的例子主要让学生判断通感的感觉转移）
荷波（配图片）（略） 文中：颤动 闪电般 挨着 修辞：拟人 比喻 流水（配图片）（略） 文中：脉脉 修辞：拟人
（四）板书总结：
（荷叶）弥望田田（比喻、叠词、）零星点缀（拟人、比喻、排比）缕缕（通感）颤动（比喻、拟人）脉脉（拟人）静月下的荷塘（荷花）（荷香）（荷波）（流水）幽雅宁静动
（五）课堂小结
1．生字词 2．通感 3．荷塘月色图
（六）作业布置
1.运用通感这种修辞手法造四个句子 2.熟读并背诵第四自然段
（七）教学反思
首先，对于这堂课，准备不够充分，讲课时思维比较混乱；其次，从第一堂课导进正文分析的讲法还是比较冒险； 最后也提醒了我一点：以后要多辅助教具上课，比如：ppt。
