作文与美育教学课题工作小结
集美二小薛薇莎
1、研究目标：
美育化的“作文教学，充分挖掘语文教学中的美育因素，利用学生爱美和渴求欣赏美、创造美的心理，为学生创设一定的审美情景。通过一系列的审美活动，强化学生的审美感悟，提高学生的审美情趣。以美益智，引导学生投入“大语文”学习；以美培德，逐步树立“真、善、美”的观念；以美陶情，使学生形成热爱、感知、欣赏和创造美的能力。
二、实践与探讨
针对小学生的写作现状，贯彻求诚、求真、求美的作文教学指导思想
应当是当务之急，作为语文教师，应把美育贯穿于作文教学的全过程，从观察、构思到表达，每外环节都必须有美的渗透，要体现审美的特点。
（一） 观察
要使学生写出能准确表情达意并富有美感的文章，从观察开始就要
引导学生感受美、评价美、教师须给学生必要的审美观察指导。我认为正确的、具有审美特点的观察应当包含以下几个方面：第一，多角度、多侧面把握对象。要求学生不仅用眼看，还要用心去体验和感悟，学生要“五观开放”，从而全面、立方体地观察事物、观察生活。第二，观察要抓住特征。不同的事物有不同美的特征，观察就意味着捕捉眼前事物的几个最突出的特征，这样才能写出形象生动的个性化的作文。第三，观察要把握对象的情感表现性。观察不只是要注意事物丰富多彩的形象，而且要借助适当的联想和想像来加深情感体验，扩大体验范围，在自然景象、社会生活情景中获得深刻的感受。
（二） 构思
构思是作文成败的关键。在写作中，构思的全过程都贯穿着作者的审
美体验。成功的构思应当具有“四美”。第一，题旨与材料统一的和谐美。构思时要根据作文的题旨的要求进行想像和思考，把日常积累的生活内容及表象调动起来。加以提炼、概括，使材料能充分地表达主题。第二，构思应当具有新颖美。构思要打破思维定势，不落窠臼，有其独创性，给人耳目一新之感。第三，构思应当体现变化美。“文似看山不喜平”，成功的作文应当具有变化美，变化及不呆板单一，是多样性的表现。第四，构思应当具有真情美。“文章不是无情物”，不管是真实的或虚构的内容，必须融入作者的真情，应是使作者感动的、引起了内心共鸣的，甚至是为之落泪的东西。这样，才能写出打动人心的作文来。
（三）表达
“言而无文，行之不远”，“人贵直，文贵曲”，古人的这些话就是对语言表达提出了要求。作文的审美教育应该引导学生从审美角度用生动形象的语言去表达。语言美的要求是：第一，准确。即用词恰当，语句通顺，语言前后连贯，句序合理，没有语法、修辞逻辑等方面的错误。第二，具体。写作的时候要考虑具体的时间、地点、场合，考虑到不同的目的和对象，考虑文章体裁的特点等因素。第三，生动。就是在准确的基础上，适当地运用比喻、设问等修辞手法，也可巧妙引用优美的歌词、诗句、名言、警句等来加强文采。
（三）研究成果：
1、研讨课——《让作文的语言更美》
2、围绕课题撰写的经验总结、论文，其中《观察生活 倾听自然——一节即兴作文课》发表于2010.4《厦门教育》。《暴风骤雨生成的作文》发表于2010.10《新课程·语文版》。
