《乘法交换律》说课稿
一.说教材.1.教学内容
乘法交换律是人教版四年级下册第33-34页例1及做一做第1题.2.教材地位作用.乘法交换律是学生掌握了加法运算定律的基础上教学的,正确的理解掌握乘法交换律,可以加深提高学生对选择计算方法的灵活性.同时,在今后进一步的数学学习中,还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用.因为乘法交换定律,不仅适用于整数的乘法,也适用于有理数的乘法,在实数甚至复数的乘法中,它仍然成立.因此学好乘法交换定律,在数学中具有重要的基础地位和桥梁作用.3.教学目标
数学教学首先要关注的是学生,乘法交换定律的概括对学生来说有一定的抽象性.我们要充分利用学生已有的知识这个载体,让学生通过主动参与,积极探索来帮助学生在获取知识的过程中,情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展.特别是抽象概括能力.因此,我根据新课标要求,结合教材特点和学生的认知规律,设计了如下的学习目标: (1)知识目标:通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.(2)技能目标:培养学生观察﹑分析﹑抽象概括的能力，会用乘法交换律解决实际问题.(3)情感目标:通过创设民主﹑宽松、和谐的学习氛围中,培养学生积极主动,严谨科学的学习态度.4.教学重难点
探索是数学学科及其他学科研究发现问题的重要方法之一,探索发现乘法交换律是本节课的教学重点.而如何引导学生积极主动探索获取相应的信息,高度抽象概括出用字母表示乘法交换律是教学难点.5.教具准备 多媒体课件.二.说教法
由于观察﹑分析﹑概括发现是本节课的亮点.所以,我在授课的过程中努力体现“观察---初步结论---验证规律---实践应用”的教学流程.采用多媒体,创设情境,合作交流,引导探究等有效的教学手段,加以引导学生有序的思考,为学生设置问题悬念.有浅入深,层层突破,激发学生的学习积极性,让学生在“观察、验证、应用”的活动中,主动参与学习的全过程,体验探索发现的成功喜悦.由此来培养学生探索知识的能力和抽象概括的能力.三.说学法
在学法指导上,我力争营造一个民主﹑平等﹑和谐﹑愉悦的学习氛围,充分发挥学生的主体性.通过初步观察,合作交流,分析比较,推理验证等活动,让每个学生积极参与.通过学生已有的知识结构,引导学生用自己的思维方式主动探究,去发现并构建新的教学知识.同时,通过学生的合作交流,让学生学会倾诉自己的想法,倾听别人的意见,获得积极的情感体验.四.说教学过程.根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”.“主动探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此,教学本课我设计了如下教学过程:
一、谈话引入：
通过让同学们回忆加法交换律引出新课并板书课题：乘法交换律 多媒体出示学习目标。
二、探究乘法交换律 (一) 分析主题图：
首先分析主题图，在课的一开始,我就运用多媒体出示数学书第34页的主题图,(将原主题图上的“每棵树要浇2桶水”先不出示).利用学生的好奇心和好胜心,让学生通过观察、分析图中的信息,提出相应问题.培养学生分析观察的能力.结合问题情境，同学们植树劳动的场景，让学生体会到数学源于生活。
(二) 发现规律、概括规律：
通过学生大量的举例验证，发现归纳出乘法交换律，由于学生刚学了加法交换律，而乘法交换律和加法交换律有很多相似之处，只要把研究加法交换律的方法迁移过来，学生就可以比较容易的探究出乘法交换律；有了之前加法交换律的字母表达式，乘法交换律的字母表达式的提出较为容易。
三、实践应用、加深理解：
通过一些填空练习，巩固新学的乘法交换律，完成两道题的计算并验算，让学生明白可以用乘法交换律来验算乘法，让学生体会到乘法交换律的应用。
(四)谈收获：
通过这节课的学习,你学会了什么? 通过这样的结尾,让学生学有所思。
2013.3.26
《乘法交换律》教学设计
人教版四年级下册数学
桥头镇庙沟小学
姜有存
2013.3.26
