23、出 师 表
教学目标：
知识能力：
1、积累词语，丰富文言词汇。积累名句，背诵全文。
2、了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3、学习以议论为主，融情于议论、叙事，以情动人的写法。
过程方法：理解字句，理解“寓情于议”和“寓情于叙”，指导朗读背诵。 情感态度：初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 教学重点：了解诸葛亮严明赏罚、广开言路亲贤远佞的进步主张
理解“寓情于议”和“寓情于叙”
教学难点：理解情词恳切的特点。
教学方法：诵读法、情景教学、启发式教学
课前准备：学生自读课文，扫除文字障碍，初知文章大意。 课时安排：3课时
第一课时
教学要点：朗读课文，了解表“表”的特点及背景资料，学习1—5段的字词，疏通文句，翻译文段。
一、导入新课
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，十多年奋战，终于建立了蜀国。过了两年(223年)，刘备病逝，后主刘禅即位，时年16岁。刘备遗诏要诸葛亮辅佐刘禅， 227年诸葛亮统率蜀军北进罚魏，他当时感到刘禅暗弱，有内顾之忧，所以出发前上表，这就是前《出师表》。
刘备托孤，谓亮：“君才十倍曹丕，必能安国。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”备诏后主：“汝与丞相从事，事之若父！”
表：一种文体。 我国古代臣子给君主的呈文，内容以议论朝政为主。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主呈的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。诸葛亮写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 刘禅：小名阿斗，昏庸无能，后世把“阿斗”作为昏庸无能者的代称。 诸葛亮：传说中的诸葛亮，已作为智慧的化身，并非史实。
二、朗读课文
教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
指导学生朗读（片断），要求富有感情。 检查预习： 读准下列划线字的音。
崩殂 cú 恢弘 hïng 菲薄 fěi bï 陟罚zhì 臧否 zāng pǐ 攸 yōu 费祎 yī 桓 huán 猥自 wěi 夙夜 sù 庶 shù 驽钝 nú dùn 攘除 rǎng 其咎 jiù 咨诹 zōu 昭 zhāo 塞路 sè 裨补 bì 阙漏 quē（通“缺”） 以遗陛下 wèi 行阵 háng 长史 zhǎng 遗诏 yí 性行 xíng 二十有一 yîu
三、学生读1—5自然段注释，勾划、熟记下列字词意思 1段：崩、殂、秋、殊遇、开张、光、恢弘、义 2段：臧、否、科、有司、刑、理
3段：良、实、志、虑、简、遗、咨、阙、漏 4段：淑均
四、教师补充注释课文1—5段（或学生提出不懂的字词）：
1段：疲弊：人力疲劳，物力困乏。 妄自菲薄：随便自己轻视自己。
诚：的确。 谏：规劝，使改正错误。
盖：发语词，相当于“大概”。 追：追念，缅怀。 2段：陟：提升，提拔。平明：公平、严明。
异同：偏义复词，只取“异”之义。 偏私：偏见，私心。
昭：显示，表明。
3段：是以：以是，因此。 愚：我，谦称。
悉：全，都。 广益：增加好处。 4段：昔日：过去。 行阵：行列队伍。 5段：亲、远：亲近、疏远。 未尝：未曾，没有。
所以：、、、的原因。 痛恨：痛心、遗憾。
倾颓：颓败，引申为灭亡。 死节：为守节操而愿意死。
五、学生口译1—5段。
六、分析1—5段
1、阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？
形势：危急存亡——先帝崩殂，天下三分，益州疲弊（不利）
追殊遇、报陛下——不懈于内，忘身于外（有利）
诚宜„„不宜„„
第一条建议：开张圣听
2、第二段分析：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？
第二条建议：严明赏罚
陟罚臧否，不宜异同；不宜偏私，内外异法。以昭陛下平明之理。
3、阅读第3—5段，思考：
作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ 第三条建议：亲贤臣，远小人（亲贤远侫）。
荐贤臣：宫中之事——先帝简拔之臣，裨补阙漏，有所广益
营中之事——先帝称能之臣，行阵和睦，优劣得所
引教训：亲贤臣，远小人——先汉兴隆， 正面历史教训
亲小人，远贤臣——后汉倾颓， 反面历史教训 汉室之隆，可计日而待
七、作业：背诵全文。
第二课时
教学要点：学习6—9段字词，疏通文句，口译文段。思读课文，理解内容。
一、学生读6—9自然段注释，勾划、熟记下列字词意思
卑鄙、猥、趋驰、倾覆、尔来、夙、不毛、驽钝、攘除、损益、慢、彰、咎、诹、雅言。
二、教师补充注释课文6—9段（或学生提出不懂的字词）： 6段：布衣：平民。 躬：亲自。
苟全：苟且保全。 闻达：扬名显达。
庐：房，屋。 感激：（古）感动、激发；（今）衷心感谢
遂许：于是，就/答应 际：时候
二十有一：二十又一，即二十一。
7段：谨慎：（古）认真，慎重。（今）做事小心。 寄：托付
效：效验，证明，引申为“实现”.明：贤明
兵甲：武器装备，如短兵相接。 奖：奖励，引申为鼓励。
三军：全军。 庶：希望。
还：回到。 所以：用来
职分：职责本分。
8段：讨：讨伐。 效：
1、效力，效劳，引申为任务。
告：告慰。
2、效验，引申为实现、成功。
察纳：审察，采纳。 追：追念。
不胜：不尽。
9段：临：面对。 零：落下。
涕：（古）眼泪；（今）鼻涕。
三、学生口译6—9段。
四、分析6—9段
1、第八段分析：写了哪些内容？
首先，诸葛亮严于律己；其次，严格要求朝廷诸臣；最后，向后主提出希望。
2、第8段与前文是如何照应的？ 三个希望 托臣以讨贼兴复之效 照应 奖率三军，北定中原
兴德之言 照应 斟酌损益，进尽忠言
事无大小，悉以咨之，然后施行
亦宜自谋，咨诹善道，察纳雅言 照应 悉以咨之 开张圣听
五、理清全文思路、结构
1、思路：以“出师” 为中心
首先，危急形势下出师， 提出治国建议； 然后，表达感激之情、效忠心愿，陈述出师理由； 最后，要求批准出师，表达出师决心。
第一部分（１－５）指明危机，提出建议
第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 2结构：
部分 段落 要点 表达方式
一 1 广开言路
2 赏罚分明 寓情于议 3—5 亲贤远佞
二 6 叙述经历：三顾草庐
7 表述忠心：托孤之事 寓情于叙
三 8—9 提出希望，归结责任 抒发感情
六、布置作业：翻译全文。
第三课时
一、理解内容并回答：
1、诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
广开言路、严明赏罚、亲贤远佞
3、作者自叙志趣过人，不求功名的话是什么？
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。
5、文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两 件事：
三顾茅庐、白帝城托孤
6、诸葛亮此次出师的目的是什么？
北定中原，兴复汉室。
二、解释下列词语的古今义：
痛恨：（古）痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（今）极为仇恨
卑鄙：（古）身份低微，见识短浅。先帝不以臣卑鄙。
（今）（语言、行为）下流，恶劣。
感激：（古）感动，激发。由是感激。 （今）感谢。
谨慎：（古）小心谨慎。先帝知臣谨慎。 （今）认真和慎重。
布衣：（古）贫民百姓。臣本布衣。 （今）布的衣服。
开张：（古）扩大。开张圣听。 （今）店铺开业。
涕：（古）眼泪。临表涕零。 （今）鼻涕。
三、归纳本文中词类活用
以光先帝遗德： 光明，光亮→发扬光大。名词作动词 深入不毛：毛发，指草木。 →生长草木。名词作动词 恢弘志士之气： 盛大→发扬扩大。 形容词作动词 优劣得所： 才能高才能低 → 才能高的和才能低的人。 形容词作名词
此皆良实： 善良诚实→善良诚实的人。 形容词作名词
攘除奸凶：奸邪凶顽 → 奸邪凶顽的人。 形容词作名词
四、归纳“以“的用法
1、介词，用；拿。
2、介词，依，按照。
3、介词，因。
4、连词，表目的，来，用来。
5、连词，表结果，以至。
6、连词，同“而”。
7、表时间、方位、数量的界限。 介词，拿，用。
故临崩寄臣以大事也。 托臣以讨贼兴复之效。 悉以咨之。 咨臣以当世之事。 遂许先帝以趋驰
介词，因。 先帝不以臣卑鄙。 是以先帝简拔。 连词，表目的，来，用来。
以光先帝遗德。 以昭陛下平明之理。 连词，表结果，以致。
以塞忠谏之路也。 以伤先帝之明。 表时间界限：受命以来
五、归纳本文中一词多义
托臣以讨贼兴复之效。（任务） 中道崩殂（路） 不效则治臣之罪。（实现、成功） 咨诹善道（方法）
有所广益（益处） 以遗陛下（给予） 斟酌损益（增加） 先帝遗德（留下）
帝感其诚（真诚） 侍卫之臣不懈于内（在） 此诚危急存亡之秋也（确实） 欲报之于陛下也（及，到） 今诚以吾众诈自称（果真） 未尝不痛恨于桓灵也（对）
然后施行（实行） 若无兴德之言（没有） 性行淑均（行为） 事无大小，悉以咨之（无论） 行阵和睦（行列）
六、通假字
裨补阙漏。（阙，通“缺”，缺点。）
尔来二十有一年矣。（有，通“又”，表余数。）
七、文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 作奸犯科 感激涕零 苟全性命 引喻失义 亲贤远佞
裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
八、课后作业：
以“我眼中的诸葛亮”为题，写一篇400字左右的小作文。
