17 出师表
【教学目标】 知识与能力: 1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3．积累名句，背诵全文。
4．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 5．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 过程与方法: 阅读体悟，用各种方式激起学生诵读的兴趣。 情感、态度与价值观
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【教学重点】
1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 【教学难点】
1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2．如何正确理解诸葛亮的“忠”? 【教学方法】
1．朗读法 本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。
2．讨论法 关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。
3．探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。
【教学时数】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
以有关诸葛亮的诗作导入。如杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等。
二、资料助读 1．关于刘备托孤： 2．关于刘禅：
3．诸葛亮与刘备的关系：
4．区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
三、朗读课文、整体感知
1．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。 2．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。 3．学生齐读课文。教师提示相关读音，多媒体显示： (1)生字：
殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 韦(yí) 谏(jiàn) 猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除 诹(zōu) (2)通假字：
裨补阙漏(通“缺”，缺点；读作quē) 二十有一年矣(“有”通“又”，读作yòu) (3)多音字：
以遗陛下(wèi) 遗诏(yí) 妄自菲薄(bó) 性行(xíng) 行阵(háng) 塞忠谏之路(sè) 长史(zhǎng) 裨补(bì) 臧否(pī) 4．学生自读课文，交流初读课文的感受。
四、译读课文，把握文意
1．学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 2．以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。
3．教师分发文字资料，两人一份；帮助学生理解文句，积累文言知识。
五、思读课文，理解文意 1．学生齐读课文。
2．教师设计相关问题，指导学生理解文意。 多媒体显示：
（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答) (2)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? (3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? 学生分组讨论交流，明确：(1)诸葛亮向后主提出了以下建议： ①诚宜开张圣听；
②昭平明之理③宫中之事，悉以咨之； ④营中之事，悉以咨之； ⑤亲贤臣，远小人； ⑥托臣以讨贼兴复之效。
(2)这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。 本文陈述的重点是对国内政事的安排。
(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了3条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。
3．理清全文思路，指导背诵。
师生一同梳理全文思路，多媒体显示本文词语提纲，内容如下： （1）形势危急——大臣表现——开张圣听
（2）赏罚严明
第一部分 宫中事——先帝简拔之臣——裨补阙漏，有所广益
（
3、4）荐贤臣
营中事——先帝称能之臣——行阵和睦，优劣得所
（5） 提建议——亲贤远佞（先汉兴隆，后汉倾颓） （6）回顾历程——抒发感激之情 第二部分 报先帝，忠陛下 （7）展望雄图——表示伐魏决心 请命出师——表决心
第三部分（8） 用贤臣——兴德之言 叮嘱陛下——
宜自谋——咨诹善道、察纳雅言 第四部分（9）临表拜别
学生根据思路提示，尝试背诵课文。
4．教师播放《三国演义》中“出师表”片断，学生静观画面，静听诸葛亮自陈，感受诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。
5．学生大声读背课文。
六、布置作业
熟读课文，背诵课文。
第二课时
一、师生齐背课文
二、精读课文，探究思考，突破难点 教师设计相关问题，诱生深思。多媒体显示：
1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起?既然益州“疲弊”，又为何要出师伐魏? 2．文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗? 3．课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看，
学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。
三、赏读课文，品味“以情动人”的美学特征
教师提示：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒
情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。
1、学生讨论，并自由发言。
2、教师播放课文录音，学生凝神静听，细细体味忠贞劝勉之情。
四、延伸拓展，合作探究，突破难点，展示个性
1、围绕诸葛亮这个话题，学生自由发言。
2、学生讨论交流，就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。 教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。
五、课堂小结
出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方、肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。
作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
六、布置作业
1．这篇表艾历来受到人们的高度评价，请自选角度，如语言、结构、表达方式等等，写出你的看法。100字左右。
2．请搜集有关资料，分析一下诸葛亮失败的原因，写成一篇小论文，一周以后交上。
第三课时
一、归纳： (1)积累下列词语： 中道崩殂：中途去世。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。 深入不毛：深入到不长草木的地方。 庶竭驽钝：希望竭尽自己平庸的才能。 咨诹善道：询问(治国的)好道理。
妄自菲薄：随便轻视自己。 引喻失义：说话不恰当。 苟全性命：保全性命，苟活于世。
斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所革兴。 感激涕零：因感激而流泪。
(2)古今异义
卑鄙(身份低微、出身鄙野；今义为“下流、无耻”) 感激(感动激发；今义“衷心感谢”) 痛恨(痛心，遗憾；今义“深切地憎恨”) 涕(眼泪；今为“鼻涕”) 谨慎(认真，慎重；今义“做事小心”) 所以(表原因；今表结果) 开张(开放、扩大；今义“商店营业，商店每天第一次成交”) 布衣(平民；今义“布做的衣服”) (3)一词多义 道
中道崩殂(路) 咨诹善道(方法) 遗
以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留) 为
俱为一体(是) 若有作奸犯科及为忠善者(做，但任) 效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效(重任) 不效则治臣之罪(尽力) 论
宜付有司论其刑赏(评判) 每与臣论此事(议论) 无
若无兴德之言(没有) 事无大小，悉以咨之(不论)
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行
然后施行(实行) 性行淑均(行为) 行阵和睦(行列 益
有所广益(益处) 至于斟酌损益(增加) 而
帝创业未半而中道崩殂（却） 可计日而待也（连接状语与谓语，表修辞） 于
然侍卫之臣不懈于内(在) 欲报之于陛下也（及于、给） 未尝不痛恨于桓灵也（对） 以
先帝不以臣卑鄙(因为) 咨臣以当世之事(拿) 遂许先帝以驱驰(而) 是以先帝简拔以遗陛下(来) 恐托付不效，以伤先帝之明(以致) 故临崩寄臣以人事也(把) 愚以为宫中之事(认为) 受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限) (4)词类活用
以光先帝遗德
(名词动用，发扬光大) 恢弘志士之气
(形容词动用，发扬光大) 此皆良实
(形容词名用，善良诚实的人)，亲贤臣，远小人
(形容词动用，亲近、疏远) 深入不毛
(名词动用，长庄稼)
二、处理练习
