一、教师的幸福来自教育教学工作。
首先，懂得分享。在日常生活中，要懂得如何与学生分享自己的快乐。把自己生活中的趣事或成功经验与学生分享，让师生在分享中快乐成长。其次，民主平等。把自己的位置摆正，教师是教学的指导者，是课堂的引导者，是教育工作的服务者，而不是课堂的统治者，教师应该与学生在探讨中分析解决问题，寻求事实真相。最后，坚守三尺讲台，远离功名利禄。教育需要的是默默无闻，是奉献，是淡定。教育培养人本身就是一个漫长的过程，教师应在物欲横流的大环境中，保持教育的平静与淡定。
二、教师的幸福是做出来的。一个人的职业生涯很难一帆风顺，前行的路上总会出现意想不到的大大小小的“拦路虎”，漫长的征程中疲惫和挫折难免拖慢自己的脚步。在工作之中，我遇到的最大困惑就是该如何正确处理班主任、教师与学生之间的角色关系。严格来说，所有的课堂时间我都应该以教师的角色出现，教学是我的首要任务，也是我最主要的责任。但现实是，在很多时候，我不得不利用课堂教学时间来跟学生“开班会”，从而影响了教学进度和教学质量。这些烦恼和困扰在看完《教师幸福之路的思考》后，我找到了一些工作的思路，那就是继续投入时间来更好地处理教学与教育的关系，能够让自己更好地处理工作上的困扰。
但在不断地探索和实践中我发现，去爱学生是一种体验，是一种成长，更是一种责任。爱和真诚是世界上最美的语言，爱学生其实就是爱自己。我愿意用心去聆听学生的心声，用爱去感染学生的心灵，用真情去激发孩子们的潜能和创造力，使每一个孩子都健康快乐地成长。我也经常到学生中间去，看看他们打球，陪陪他们聊天，每次做完这些事情后都发现一些班上我不知道的一些小秘密。在工作中，我发现关注每一位学生的学习习惯和行为习惯，就是关注他的一生，就是给他插上了翱翔的翅膀。脸上有笑容，体中有活力，心中有阳光，胸中有理想，学习有动力，生活有快乐，这才是健康的学生生活。看到他们愿意跟我倾诉心中的事情和烦恼的学习，觉得自己当班主任还是有点成就感的，起码自己的学生对自己能够敞开心扉。
