美化教室一角----课程图标设计
三庙镇中心完全小学 李贵瑶
一、教材分析
《 美化教室一角》是湘教版必修教材三年级下册第一课题，属于综合探索学习领域。在此之前，学生们已经学习了设计制作的内容与方法，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。教材的要求是了解图标设计的知识，掌握课程图标设计的技能。因此，本课题的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学习课程图标设计的方法，设计制作课程图标。
2.过程与方法目标：通过欣赏、观察、体验、讨论等方法学习课程图标设计，培养学生的发散思维和创新能力。
3.情感与价值观目标：增强集体合作意识，养成有序的进行设计与制作的学习态度。
三、教学的重难点
教学重点：学习课程图标设计与制作的方法。 教学难点：学生自主设计富有创意的课程图标。
四、学情分析
处在三年级阶段的学生正处于形象思维较强而抽象思维能力刚刚确立的时期，绝大部分学生乐于发言，喜欢与老师合作交流，注意力较容易集中，但持久性还不是很强，因此教学中我设置了较多的合作探究环节；在知识储备上学生前期已学习过 设计制作的课程，对设计中存在的问题已初步了解，但对大部分学生来说，想要掌握课程图标设计的知识，获取设计制作技能，还需要经过认真学习。
四、教学准备
教师准备：板书设计，方形纸若干，空大课程表，图标设计范画 学生准备：水彩笔，美术书，铅笔，橡皮擦，分6大组
五、教学过程 1.导入新课：
师：在生活中我们可以看到很多印象深刻的标志，比如（课件），猜一猜这是什么标志？你是怎么知道的？
师：下了火车我们来到了银行，（课件）猜一猜这是什么银行的标志啊？你是怎么知道的？
师：欣赏了两个著名的标志设计，我们不得不感叹设计师的创意，你们也想试一下设计吗？让我们回到教室找一找，看这是什么？（课件）老师还有一张特别的课程表，同学们想看么？这两张课程表有什么不同？你们喜欢这样的课程表么？那让我们今天来学习一下——课程图标设计（板书） 2.讲授新课： ① 探索表现形式
师：在画之前，老师需要你们的帮助，来帮助老师分析一下这些图标代表的是什么课？是根据什么表现形式来设计的？（课件）语文数学图标----（字母符号），音乐美术图标----（学具材料），体育图标----学习活动，健康班队图标----（象征图形）。 ② 运用表现形式
师：现在请人来试一下，如果要画美术，我们可以画些什么？ 小组讨论 ③ 欣赏
师：接下来小组讨论你们将从哪些表现形式去画你们组的学科，具体可以画些什么？组长做记录汇报。观察表现形式
师：这些表现形式我们怎么去用呢？比如字母符号（课件），学具材料（课件），学习活动（课件）
④ 画前注意事项
师：经过讨论，同学们心中已有画的方向了，但先别急。画画问题的小老鼠来，大家能消灭它吗？来看一下下面四组图你更喜欢哪一幅，为什么？（课件）
简洁美观。 3.布置作业。
师：老师的课程表还有好多空没有填上呢？老师需要大家帮老师把剩余的图标设计出来。
分组设计：
第一组 语文 第二组 数学 第三组 英语 第四组 音乐 第五组 体育 第六组 科学 小组评选出最好的3张哦！ 4.展示评价
师：上面同学们设计的图标，你最喜欢哪一个？为什么？ 最后老师来点评一下。 5.课堂小结，
师：通过这节课的合作练习，我们学习了（课程图标设计），讨论出了图标设计的表现形式有（工具材料），（活动形式），（文字符号）。通过练习，我们知道了图标设计要（简洁美观）。 6.课后扩展
师：课程表设计不仅可以从图标入手，还可以设计课程表外形入手，比如（课件）希望同学们在课后还可以去设计课程表外形。
在生活中我们还可以去欣赏设计图标，比如（课件）
六、板书设计：
课程图标设计 工具材料 活动形式 文字符号
