看一看
（一）教学设计
江英中心小学曾东娇
教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重难点：
重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学步骤：
一、游戏导入。
1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 2.师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。说明同学们都能分清前后、左右、上下了哦，这节课我们就来学习从前后、左右、上下不同位置观察物体。（出示课题）
二、探讨新知
1.讲解观察物体的方位名称（课件出示：你知道吗？）
2.谁能以一个文具盒为例，指出它的正背面、上下面和左右侧面？ 3.你能说出下面正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色吗？（出示课件）
4.看一看，想一想，下面的图是从哪个位置看到的？（出示大象图片） 师：同一个物体，怎么会看到不同的样子呢？
生：站在它后面，就看到它后面的样子；站在它侧面，就看到它侧面的样子；站在它前面，就看到它前面的样子。 师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的形状也就不同，（课件出示规律小结） 5.观察长方体。
1.师：老师这里有一个箱子，请大家认真观察。 （1）谁能说说箱子是什么形状的？ 生：箱子是长方体的。 （2）仔细观察，说说在你的位置观察到箱子的几个什么形状的面？是哪几个面？上面有什么动物？
生1：我观察到的是两个长方形的面，是正面和右侧面，一个面上是、、、，另一个面上是、、、
生2：我观察到的是一个长方形的面，是右侧面，上面是、、、。
生3：我观察到的是三个长方形的面，是上面、正面和左侧面，一个面上是、、、，一个面上是、、、另一个面上是、、、（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。
（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学看到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？
生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。 生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。
教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。
板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）
2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
3.学生分组观察自己准备好的长方体。拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动） 观察要求：
（1）在你的角度仔细观察，你看到的是哪些面？几个面？ （2）转换角度再看一看，你看到的又是哪些面？几个面？ （3）观察后小组交流:说说你最多能看到箱子的几个面。 (4)得出结论 生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。 师补全板书：最多只能看到它的三个面。
教师小结：长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度之后这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。 4.多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。完成书上情境图中的连一连。
5.师总结：通过刚才的观察活动，我们可以知道。（课件出示）
6、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图。 （1）教师找同学说出他们分别坐在小熊的哪一面。
（2）对照着多媒体图片上的4幅图，分别说出他们看到的是哪一幅图。 三． 巩固练习。
1.完成“练一练”第1——6题。
学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
2、四人小组观察学具
师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？
师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？
生：汇报观察所得。
3、自由观察教室里实物。
师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？
生：活动后汇报所得。 四．全课总结
1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？
2、教师总结。
板书设计：
看一看
（一）
从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。
2015年10月26日
