评审否决的主要原因
中、高级教师职务评审否决的主要原因
(1)工作中取得的荣誉太少或不突出，没有能证明其工作业绩被肯定的优秀教师(优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任等)，或是虽然有但级别太低；
(2)业务材料平平，无能手、骨干教师证书等证明其教育教学能力的证书，没有结合自己的学科特点写出有关德育或是素质教育方面的论文，或是虽然有相应级别的论文证书，但其原文质量太低，有的只是寥寥几百字，只是为了凑数；
(3)无指导青年教师，按照文件中学高级教师评审标准之规定，至少指导两名教学新秀、教学能手、骨干教师。或者有指导青年教师，但指导与被指导人之间无必要的佐证材料，或是提供的佐证材料不能证明其指导情况，建议以后各基层学校多开展这样的基础工作，多积累一些这样的原始材料；
(4)专业不对口，对于后取得合格学历人员，其所学的专业与所任教的学科不属于相同或者相近的专业，没有提供相同层次的继续教育证书或是师范院校190学时的进修证书；
(5)证书涂改，这几年在我们的评审中每年都会发现一些经过涂改的证书，有些可能是发证机关的问题，有些是持证人发现原有字迹轻用深色的笔描上去的，或是超过使用时限改动年月日的，但这种有瑕疵证书在评审过程中会成为被否决的原因；
(6)工作量不真实，有些不兼课的校级领导为了晋升高一级教师职务，临时现做工作量，则出现了学校一把手每周教授十几节课的现象，让评审的专家产生怀疑成为被否决的诱因，所以各教育局和直属学校要合理安排校级领导兼课，合理引导领导更多的深入教育第一线从而研究教育；
(7)所撰写的心得体会字体不一，明显不是同一个人的笔迹。教师所写的心得体会、课后小结、教学反思等应是自己平时工作的积累，要原始材料，对于评职晋级前临时现写的，有时甚至为了凑数请人代写的，出现了字体不一，这也是否决的一个主要原因； (8)无班主任工作记载，又无结合学科教学，主动配合班主任开展素质教育和德育工作的佐证材料，既缺少有关素质教育或是德育教育的论文或是经验总结，体现不出这个人在这几年里究竟做了哪 些工作。这里提到的论文和经验总结可以是不发表的，只要是自己在一学期或是一段工作后所完成的，反映自己教育教学实际工作取得心得或是经验就行，但要提供的是原始材料；
(9)无有效的论文证书，在黑教师［2002］97号文件中对论文的要求是最低限额，我们要提供各级各类教育行政部门或是业务部门(在教育行政门备案过的)颁发的论文证书，像《中国教育教学丛书》入选文章证书，《世纪杰出华人作品集》入选证书等，各级评审委员会都不视为有效证书；或是持有效证书，其提供的论文原文质量低劣，或只是寥寥的数百字，没有自己的观点、没有自己的经验总结，只是文字的堆砌，也会认为这个人教育教学能力水平太低被否决； (10)填写内容不一致，基层把关不严。如不是班主任却获得了优秀班主任证书，前面说是普通任课教师，证书里体现却是领导；勤劳的蜜蜂有糖吃
所教学科与所取得的证书不一致等等一系列互相矛盾的材料，这也是否决的原因之一；
(11)填写的材料明显空项，指导青年教师、学生处什么也不填写，科研处也不填写等；
