沁园春 雪
第一课时
知识目标：
1、写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文。 能力目标：理解背景、把握大意。
德育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。 教材分析（含重点、难点、关键点）
教重点、难点：理解“数风流人物还看今朝“的含义。 教法提示
朗读法；讨论点拨法；品评鉴赏法 教具准备 多媒体课件 教学过程设计
一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原„„这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；„„那么，究竟是什么人才是这片黄土地真正的英雄人物呢？
一代伟人毛泽东，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。今天，让我们从《沁园春·雪》中找出答案。
二、作者简介
三、介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
四、整体感知
1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
如：分（
）外妖娆（
）
成吉思汗（
） 数（
）风流人物
今朝（
）
惟余莽莽
风流人物
折腰
风骚
红装素裹
3、学生自读，两人互指优、缺点 。
五、理解课文（自学体会）
六、研读课文（小组合作探究）
1、沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目
2、很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句（学生作答）
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
3、过渡段的作用：承上启下（学生作答，将这一过渡句标出，作用记在书上）
4、“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？ 是褒义，是赞扬
那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？ 雪景 在祖国的什么地方？ 在祖国的北方（北国风光）
5、北国风光怎样呢？ 千里冰封，万里雪飘
在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈一静一动）
6、下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论）
明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领 “望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观 “长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔（让学生思考、交流：作者为何选取这些景观？）
指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游 。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。
7、以上景物确实很美，有没有更美的呢？
明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆
须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写现在我们就看一下天晴后的景色，
七、小结
上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇
五、作业：背诵上阕
第二课时
一、复习引入
学生齐读上阕一遍，指名概括上阕主要内容。
二、学习下阕
1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？
明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
5、讨论：谁是真正的英雄？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
7、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
8、找出全词点明主旨的句子
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
三、诵读体会
四、研读探究
你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？
五、梳理巩固
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志
六、、布置作业
1、背诵、默写这首词
2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的绿轨迹
