《两只鸟蛋》教学设计
教学目标：
1． 认识“蛋、取”等12个生字，会写“定、向”2个生字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重、难点：
学会生字词。正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容。 教学过程：
一、导入
１、（放鸟叫的录音）你听到了什么？ ２、是呀！鸟叫的声音可真好听。
３、你们知道这些可爱的小鸟是怎么来到这个世界的吗？（找生说）
４、（出示小鸟出壳的图片）你们看到了什么？
二、初读课文，读准字音
1．那课文中的两只鸟蛋是哪儿来的呢？读了《两只鸟蛋》这首小诗后我们就会明白，请小朋友打开书本，读书前，有只可爱的小鸟向我们提了点要求呢！哪位识字小博士帮大家读读要求：（1）认真读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。（2）数一数，课文有几个小节；（3）想一想，鸟蛋是从哪里来的。（出示读书要求）
2．学生自由读课文。
3．课文里藏着好多好多的蛋呢？谁愿意当小老师，带我们读读蛋宝宝里的生字呢！出示带拼音生字，指名读。
4．看，许多蛋宝宝变成小鸟飞走了，可这里还剩着几只呢，怎么读准这几个生字呢？谁来给大家提个醒（都是后鼻音）。一起来拼读一遍。
凉、定、捧、轻、仿、向
5．生字宝宝都变成小鸟飞到课文里了呢。课文有几个小节，谁愿意来读一读，想读哪一小节就读哪一节。（指名分小节朗读）
三、学习课文第一小节
1．这两只鸟蛋是从哪儿来的呢？哪一小节告诉我们了？谁来读一读。 2．两只鸟蛋是小朋友从哪棵树上取下来的呢？理解“树杈”（一个树杈上有鸟窝，一个树杈上没有鸟窝）
出示句子：我从树杈上取下两只鸟蛋，
哦，原来是从树杈上——取下来的，（板书：取下）学习“取”，怎么记住它？“我从树杈上取下两只鸟蛋”。
4．齐读。 5．鸟蛋多好玩呀，那他们是不是拿着鸟蛋去玩了呢？
四、学习课文第二小节
1．那我们就接着往下看，课文哪个小节能解决小朋友的疑问呢？请你来读一读。
2．出示句子：
两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
3．为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟呢？在课题旁边板书：=两只小鸟（指名说）
是啊，一只鸟蛋就是一只小鸟，就是一个生命，两只鸟蛋就是——两只小鸟，两个生命。
看，它们有可能是这样的两只小鸟，有着鲜艳的羽毛，小巧玲珑的身子是多么的可爱啊。所以，妈妈说——两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。
鸟妈妈丢了这么可爱的孩子怎么样呢？——“焦急不安”（出示）鸟妈妈急得怎么样呢？读词：焦急不安
五、学习第三小节。
1．出示第三小节文字： 我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。
2．自己轻轻地读一读，找一找这一小节中的表示动作的词语，圈一圈。你找到了哪几个？捧、走、送还
（1）出示“捧”，谁来读一读，看到“提手旁”你想到了什么？谁来做做“捧”的动作，你们看，这位小朋友双手和在一起，手指紧紧地并在一起， “捧”字上这么多横多像小朋友紧紧并在一起的手指啊！
你为什么要这样捧着鸟蛋呀？（小心） （2）谁能把小朋友的动作演一演吗？ 3．引读。
当妈妈告诉我，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈因为找不到自己的孩子而焦急不安的时候，我——
当我知道自己做了错事以后，我——
六、学习第四小节
1．一只鸟蛋就是一只小鸟，小鸟出壳，就会慢慢长大，就会飞向蓝天，欢乐歌唱。打开书，自己读一读第四小节。
2．这段中有好些生字呢？来读一读
3．学习“仿佛”仿佛是什么意思呢？聪明的你们来解释一下吧。 4．我仿佛听见了什么？鸟儿会怎么唱呢？练习说话：我仿佛听到鸟儿在说：（ ）或我仿佛听到鸟儿在唱：（ ）
5．是啊！只要我们大家都爱护鸟类，鸟儿一定会生活得很幸福。看！鸟儿在蓝天上自由快乐地飞翔，它们唱着歌正在表示对人类的感谢呢！
七、总结：
练习背诵，同桌互评诵读星。
八、课后扩展
课下收集一些鸟的图片。 板书设计：
9、两只鸟蛋 取鸟蛋 鸟妈妈焦急 送还鸟蛋 鸟儿欢唱
