《两只鸟蛋》教学设计
一年级 刘晓军
一、课前吟诵：
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：这首诗中出现了哪几种鸟？（生：黄鹂、白鹭）
师：小鸟是我们的朋友，大自然因为有了鸟儿变得更加美丽。这一节课我们一起学习一篇关于爱护小鸟的课文，请同学们仔细看老师板书课题。 板书：两只鸟蛋
认识“蛋”，谁来给它组词？（鸟蛋、鸡蛋）
二、老师要检查一下大家的预习情况
1、出示词语 （1）自读一遍
师：从同学们响亮的声音中，老师知道大家已经掌握的非常好了。 （2）师：谁当小老师领读？
两个同学领读
（3）师：如果老师打乱顺序大家还会读吗？
打乱顺序齐读
2、出示单字
自读一遍，领读一遍，摘苹果检查一遍。
3、交流识字方法。
4、师：调皮的生字宝宝跑到课文中去了，大家还认识他们吗？
学生自读一遍课文，四位同学接读，其他同学认真听。
三、反复朗读，理解课文
1、学习第一小节
（1）摸一摸老师发给大家的鸟蛋，试试是什么感觉？这两只鸟蛋是什么样的呢？（小小的、凉凉的）你从哪一节知道的？请你把它完整地读给大家听听。（读第一节）
（2）读的真好听，听了这一小节，你知道这两只小小的鸟蛋是从哪里来的吗？（鸟蛋是小哥哥从树杈上取下来的）
（3）我从树杈上取下来干什么呢？（玩）是呀，从第一节诗我们知道了这两只鸟蛋是小小的、凉凉的，是我从树杈上取下来玩的。孩子们，让我们回到课文中齐读第一小节。 （4）孩子们，这好玩的鸟蛋本来应该在哪儿？（树杈上）对，鸟蛋本来应该在树杈上，应该在鸟妈妈的怀抱中，如今却被我拿在了手上，成了我手中把玩的玩具，小朋友，读到这儿你有什么想说的吗？（指名交流）（鸟蛋会摔碎，会孵不出小鸟，小哥哥做得不对）
2、学习第二小节
（1）拿走了两只鸟蛋，妈妈是怎么说的呢？（读第二小节）是呀，如果我拿走了这两只鸟蛋，鸟妈妈一定会怎样？（焦急不安）可是贪玩的我却没有意识到贪玩的行为会给鸟妈妈造成多大的伤害，当我把这两只鸟蛋带回家时妈妈看见了，她是怎么说的呢？谁来当妈妈读一读第二小节？（指名，齐读）（ppt出示文字——两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，学生齐读）
（2）两只鸟蛋仅仅只是鸟蛋吗？（不是）为什么妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟呢？（指名说，鸟蛋会孵出小鸟）你的知识真丰富，让我们一起去看看鸟蛋是怎么变成小鸟的吧。（ppt鸟蛋孵化成小鸟）看了刚才这几幅图，你觉得这两只鸟蛋只是两只鸟蛋吗？(ppt)（不是）不是，它是两只小鸟，两个生命（ppt）。它是鸟妈妈的小宝宝，在它的身上凝结着鸟妈妈多少期待的目光啊。（ppt鸟妈妈孵蛋喂食图片）随图解释：看，为了让这两只小鸟出生，鸟妈妈要在鸟窝里一动不动的呆很长一段时间，忍着风吹雨打和饥饿，用自己的身体为鸟蛋取暖，当小鸟孵出以后，鸟妈妈、鸟爸爸又要不停的出去找吃的喂自己的鸟宝宝，一次又一次。当危险的大蛇向它们靠近时，鸟妈妈总会不顾一切的站在最前面保护自己的宝宝。
（3）（ppt）可如今这两只鸟蛋却被我拿在了手里，已经不在鸟窝里了，小朋友请你想一想，此时鸟妈妈会怎么做？会说些什么？你仿佛看到了什么？（到处找，我的孩子在哪儿）从鸟妈妈的这些行为中我们能看出鸟妈妈现在一定（焦急不安）（ppt）。焦急不安什么意思？（指名说）对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。
(4)谁能带着你的体会读一读这一小节？（指名读）是呀，我仿佛看到了鸟妈妈为了自己的宝宝焦急的到处找寻的身影，我仿佛听到了它不停地叽叽喳喳叫着“我的孩子在哪里呀？”孩子们，带上你的感受让我们齐读第二小节。（齐读）
3、学习第三小节
（1）鸟妈妈的孩子在哪里？孩子们，就在你们的手上，当你的手上拿着这两只鸟蛋，你会怎样做？（指名交流）
（2）那文中的我是怎么做的呢？一起读第三小节。（齐读）
（3）现在老师想把这段文字改一下（ppt去掉小心、连忙、轻轻地），改成这样：“我捧着——”（师读），这样改好不好（不好）为什么？（指名说）谁能读出他的小心？谁能读出他的急切？（指名读）（你的朗读让我觉得加上这些词语，我更能体会到他爱护鸟蛋，很怕鸟蛋摔碎，急切的想赶快把鸟蛋还回去的心情。）
（4）把词语放回句子中，同桌互相读一读，让我们一起好好的读一读。（齐读）
4、学习第四小节 （1）（ppt插图）小朋友请看，两只鸟蛋回到了树杈上，又回到了鸟妈妈的身边，鸟妈妈又看见了自己心爱的孩子，我注视着眼前幸福的一切，我仿佛——读。（ppt齐读第四小节） （2）我真的听到了鸟儿的唱歌吗？（没有）那作者为什么说仿佛听见了鸟儿的唱歌呢？ （仿佛什么意思呢？）（没有听到，但是好像听到了。）
（3）哦，现在没有听到，那以后会不会听到呢？（会）为什么？是呀，现在鸟宝宝又回到了鸟妈妈身边，在妈妈的呵护下他一定会早日出世，（ppt蓝天图音乐）总有一天，我们会在蓝天上看到展翅飞翔的小鸟儿。所以，我抬起头来，——（齐读下一句）我在蓝天上仿佛看到了鸟儿飞翔的身影。（ppt鸟儿图片，播放鸟叫的声音） （4）如果有一天鸟宝宝听到妈妈讲它们丢失而又重新回到妈妈怀抱的故事，然后看到了我，它们会怎样说呢？（指名说）是呀，如果没有我当时把鸟蛋送还的举动就没有了这两只可爱的鸟儿，让我们再去回味一下这个《两只鸟蛋》的故事吧！（齐读全文） （5）谁已经记住这个故事了？请你背给大家听。（指名）把书关上，一起背一背。
5、课后练习“我会读”。
（1）好，请小朋友翻到课后41页的“我会读”，一起读一读这些词语。
（2）谁的眼睛最厉害，发现每一组词之间有什么规律？（ppt指名说）调换后意思一样吗？（真是善于观察的孩子，掌声送给他！）
（3）你能照着这个规律，说出哪些词？（指名——同桌互相说）
四、拓展提高
1、补充关于鸟的诗歌
鸟
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
2、争做小诗人 两只鸟蛋
我取下（ 两只鸟蛋
）， 鸟妈妈一定（
焦急不安
）！ 我赶忙把鸟蛋（
送还
）， 我们要热爱（
大自然
）， 才能共创（
美好家园
）！
五、课外作业：
课下搜集有关鸟类的图片资料，下节课集体分享、交流。
