小学低段国学经典书目推荐研究
中期报告
一、课题简介
1、课题由来
在小学阶段，有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的“国学”教材，开展“经典阅读”活动，对于提升小学生的传统文化修养具有十分重要的现实意义。
2、课题界定
“经典”是指中国传统文化中的经典之作，小学低段指小学1-2年级。
3、研究目标
（1）制定小学低段国学经典阅读书目体系。 （2）收集调查经验和结果。
4、研究内容。
（1）研究低段儿童读经内容。 （2）研究儿童读经方法。 （3）提炼研究成果或经验教训。
二、研究情况：
1、调查学生的经典阅读现状。
2015年3月在城南家园小学2019级1班展开家长纸质调查和学生群体调查。调查结果，班上51名学生中20名本班原班学生有阅读过少量经典，4名转校生只阅读过少量诗歌，还有27名学生不喜欢阅读。学生经典阅读兴趣不够高。朗读效果不够好。
2、建立评价体系、推荐阅读书目。
根据调查实验班学生阅读经典的情况，我首先讲解阅读经典书的重要意义，让学生从心里喜欢阅读经典，并且尽量选择音律谐和，节奏明快，琅琅上口的作品，使学生易于吟咏诵读。另外，我一方面向学生推荐包括《成语故事300首》、《歇后语故事300首》、《谚语故事300首》、《三字经》、《唐诗300首》、《弟子规》、《论语》。 等启蒙学读物要求学生在校内诵读。
三、课题研究取得初步成效：
1、学生有了阅读经典的积极主动性。通过多方面多途径的诱导和激发，学生的经典阅读兴趣有了不同程度的提高，阅读的主动性加强了。
2、初步形成小学低段经典阅读书目体系。小学一年级上册适合书目韩兴娥版《成语故事300首》、《歇后语故事300首》、《谚语故事300首》；二年级上册《三字经》《唐诗300首》；二年级下册《弟子规》《论语》。
3、采用多种方式展示经典阅读的成果。 用读书笔记、手抄报、读书交流会、阅读展示课等方式，适时进行阅读交流，展示学生的经典阅读成果，增强学生阅读经典的自信心和成就感。
4、学生的语文素养得到不同程度的提高。在课题研究的实施过程中，学生通过大量的经典阅读，拓宽了知识面，品德修养也得到相应提高。
四、疑难困惑：我在本课题研究的过程中不断地学习、反思，觉得存在的问题主要有以下几点：
1．关于经典阅读兴趣培养的问题。小学阶段特别是低段孩子对阅读兴趣要求较高、喜欢阅读有图画、有故事性趣味性的文章。那么如何更好培养学生经典阅读兴趣呢？
2、如何整合出一个经典阅读环境，让学生一边读经典一边体会传统文化。该怎么做？是我们下一步研究的内容。
3、关于经典阅读与学业压力的问题。现在学生学习比较紧张，家长更重视成绩的提高，对于课本以外经典阅读不够重视，如何让学生在阅读同时提高成绩，是要思考的问题。
五、后段设想：针对存在的问题，下一阶段我准备从以下几方面加强：
1、给学生提供一个广阔而典雅的经典阅读环境。
2、重视阅读兴趣培养。
3、指导学生合理、科学安排经典阅读时间。
4、在经典阅读同时提高语文成绩。
5、多方听取、学习经验，让本课题健健康康开展下去，实实在在促进学生成长。继续创造条件，谆谆善诱，逐渐让经典阅读书成为学生的习惯和生命的需要。
