教育心理学
一、单选题
1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程
2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克
3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳
4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
5.根据埃里克森的人格发展理论6~12 C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱
6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性
7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析
10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是（ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题
11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干
12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习B.机器学习C.网络学习D.动物学习
13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能
14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ）
A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫
15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程
16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化
17.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（ B ） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚
18.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化？（ C ） A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森 19.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ C ） A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练
20.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（ B ） A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律
21.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ B ） A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.加涅
22.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ C ） A.机械学习和有意义学习B.有意义的发展学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发展学习
23.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ A ） A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克
24.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ B ） A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习
25.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ B ） A.支架教学 B.情境教学 C.探索教学 D.合作教学
26.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过哪种方式（ C ） A.练习B.反馈 C.学徒关系 D.经验
27.随机通达的教学是由谁提出的？（ A ） A.斯皮罗 B.马斯洛 C.维特洛克 D.列昂节夫 28.在下列各种学习动机属于内在动机的是（ A ） A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次
29.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（ C ） A.求知需要 B.自尊需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要
30.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ D ） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部而稳定的归因 D.内部而不稳定的归因
31.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ） A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务
32.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（ A ） A.较高水平B.较低水平C.非常低的水平D.中等水平
33.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识？（ D ） A.陈述性知识 B.条件性知识 C.程序性知识 D.隐性知识
34.概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（ D ） A.正例 B.规则 C.反例 D.变式
35.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素其主要作用？（ A ） A.相似性 B.概括因素 C.学习策略 D.心向
36.举一反
三、闻一知
十、触类旁通属于哪种迁移？（ A ） A.同化迁移 B.顺应迁移 C.重组迁移 D.逆向迁移
37.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ B ） A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 38.下列对技能描述正确的是（ C ）。 A.技能就是活动程序 B.技能就是潜能 C.技能是通过练习能提高的 D.技能一下子就能学会
39.下列属于常见的心智技能是（ C ） A.驾驶汽车 B.洗衣服 C.解两步应用题 D.听到声音
40.下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（ B ） A.练习包括有意义的重复和反馈 B.练习就是不断的重复 C.练习中存在高原现象 D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式
41.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属于（ B ） A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意
42.思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（ A ） A.脑激励法 B.分合法 C.自由联想技术 D.创造性思维法 43.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表示的是创造性的什么特征？（ C ） A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新颖性
44.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（ B ） A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略
45.遗忘曲线表明遗忘的进程是（ A ） A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有规律
46.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（ A ） A.谐音联想法 B.分散学习C.多种感官参与 D.画出系统结构图 47.学业求助属于学习策略中的（ D ） A.认知策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.资源管路策略
48.皮亚杰对道德认知的研究方法是（ D ）
A.道德两难故事
B.守恒实验
C.沙盘游戏
D.对偶故事法
49.对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ C ）
A.同感
B.以病人为中心
C.移情
D.自我
50.直接教学模式适合于（ A ）
A.事实性知识
B.教授论文的写作
C.结果不良领域知识
D.态度学习
51.比较适合新手教师采用课堂设计形式是（ B ）
A.特殊的课堂设计
B.基本的课堂设计
C.暂时的课堂设计
D.全班讨论
52.掌握学习模式是由心理学家（ C ）提出的。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.斯莱文
53.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（ B ）
A.幼儿园和小学低年级
B.小学中年级
C.小学毕业和初中阶段
D.高中阶段
54.最能反映学生学习时间的质量的是（ D ）
A.分配时间
B.教学时间
C.投入时间
D.学业学习时间
55.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式是（ A ）
A.非言语线索
B.反复提示
C.应用后果
D.表扬
56.某一班级约定：上课前要静静地等待老师到来，这一约定属于（ B ）
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.人际关系
57、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ） A、前后一样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律
58、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出
59、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A ） A、1903
b、1913 c、1914 D、1900 60、儿童自我意识发展的第三阶段是（B ） A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我 6
1、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C ） A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习
62、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D ） A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
63、先行组织者教学技术常用于（B ） A、发现学习B、接受学习C、个别化学习D、掌握学习6
4、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ） A、正与负迁移 B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移
二、不定项选择题。
（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确
答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题
１、学习与教学活动的过程包括（ABCE ）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程
２、中学生观察力发展的特点（ABCE ）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。
３、智力群体差异包括（ABC ）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异
４、桑代克总结的学习规律（ABC ）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率
５、知识的表征形式（ABCD ）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构
６、影响问题解决的因素（ABCDE ）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态
７、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳
８、下列属于元认知策略的有（ABE ）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略
９、一个
7岁儿童的智力年龄是
8岁，则他的比率智商是（C ） A70 B80 C114 D100 E125
10、与学习直接相关的动机是（ABC ）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。
11、学习动机是由哪些方面构成的（AB ）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认
1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB ）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移
1３、影响迁移的因素（ABCDE ）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导
1４、练习曲线规律（ABCDE ）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步
1５、态度的核心成份（ B）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分
1６、有结构问题的特征（AB ）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性
１７、学习某材料，
10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（D ）A8次B10次C12次D15次E20次
18、学习策略由（ACD ）策略构成 A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 １９、问题解决的基本特点有（BCD ） A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。
20、马斯洛的需要层次论属于（B ） A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点
21、心理发展的基本特征有（ABCD ） A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性
2２、操作技能的特点是（ACD ） A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性
2３、心智技能的形成分为（ ABCD ）几个阶段。 A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型内化
2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD ） A、下位学习B、上位学习C、先行组 织者 D、组合学习
2５、我国心理学家对学习的分类是（ACD ） A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能的学习D、行为规范的学习
26、常用的直观形式有（ABCD ） A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观
27、"先行组织者"教学策略是一种＿＿B＿＿的教学技术。（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为
28、品德的心理结构包括（ABE ） A、道德认识B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质Ｅ、道德行为
29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C ） A、依从 B、接受 C、认同 D、内化
30、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（ B ） A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习
三、简答题：本大题共6小题）
36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
37.教学中应如何提高知识直观的效果？ 38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。
39.简述动作技能的培训要求
40.简述实现有意义学习的条件。
41.简述中学生品德发展中自律性的主要表现。 36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
①教学应创设适应学生认知差异的组织形式(2分)②教学应采用适应学生认知差异的方式(2分)③教学手段应与学生认知差异相适应(1分)
37.教学中应如何提高知识直观的效果？（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。
38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。（1）强化法；（2）代币奖励法；（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法
39.简述动作技能的培训要求（1）准确的示范与讲解；（2）必要适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉。
40.简述实现有意义学习的条件。①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念 41.简述中学生品德发展中自律性的主要表现。（1）形成道德信念与道德理想（2）自我意识增强（3）道德行为习惯逐步巩固（4）品德结构更为完善。
中学教育心理学试题及答案
一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)
1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显特征
D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A．抑郁症 B．强迫症 C．焦虑症 D．恐惧症
3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。 A．实验研究 B．个案实验 C．描述性研究 D．实验室实验
4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。 A．自我认识 B．自我反省 C．自我体验 D．自我调控
5．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。 A．联结学习论 B．结构学习论 C．认知学习论 D．建构学习论
6．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于()。 A．分化 B．泛化 C．消退 D．遗忘
7．学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为()。 A．场独立型 B．冲动型 C．场依存型 D．沉思型
8．学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于()。 A．总括学习B．上位学习C．下位学习D．组合学习
9．认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于()。 A．布鲁纳的认知一结构论 B．苛勒的完形一顿悟说 C．皮亚杰的认知发展阶段论 D．建构主义学习理论
10．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机
11．一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体现的是()。 A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．一般迁移
12．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到()。
A．遵循发展性原则 B．尊重学生主体性原则 C．尊重整体性发展原则 D．尊重因材施辅原则
13．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。 A．系统化 B．联想 C．替换 D．组块
14．研究表明，学生的座次安排对学生的学习效果()。 A．有影响 B．无影响 C．几乎没有影响 D．无实质性影响
15．对代数式进行因式分解属于()的问题。 A．有结构 B．无结构 C．界定含糊 D．无固定答案
二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。) 1．道德认识 2．练习曲线 3．性别刻板 4．心理调适
三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。) 1．简述制约能力发展的因素。
2．简述初中生身心发展的矛盾并说明如何教育。 3．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。 4．简述常用的精细加工策略。
四、论述题(本题共1小题，共10分。)
根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1．小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中时的入学考试中是以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。 问题：
(1)小明的这种状况属于什么心理现象? (2)造成这一问题的原因是什么? (3)如何帮助小明摆脱困境? 2．一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。 问题：请你判断，它将产生什么样的效果?为什么? 参考答案：
一、单项选择题
1．C[解析]心理学不只研究人的外显特征，而且探讨人的内在心理规律。 2．D[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症。
3．C[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法，一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中的行为。实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理，并分析处理效果的研究方法，包括个案实验、实验室研究、自然实验。 4．D[解析]自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节。 5．D[解析]建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。
6．B [解析]泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。借助泛化，学生可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境中，以扩大学习范围，但有时会引起学习的不精确。 7．D[解析]场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照，不易受外界因素的影响和干扰。冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答，沉思型则倾向于深思熟虑且错误较少。
8．C [解析]下位学习又叫类属学习，即把新信息纳入到原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程，其中原有观念是总观念，新学习的观念是从属观念。上位学习又叫总括学习，指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。组合学习指新信息与原有观念之间只可能产生一般的某种组合关系。
9．D[解析]建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论，并会随着人类的进步而不断变化，继而出现新的假设。
10．C[解析]内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用情境来划分的。
11．C[解析]垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。菱形是平行四边形的一种，属于上下位关系。
12．B[解析]这句话意思是说心理辅导者不应主观地指导学生“做什么”或“怎么做”，而应通过与学生讨论引导他认识问题，得出结论，从而尊重其人格与主体性。
13．D[解析]组块编码指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。 14．A[解析]学生的座次安排会影响课堂教学和学习效果。
15．A[解析]目的明确、个体按照一定的思维方式即可获得问题答案的问题属于有结构的问题。
二、名词解释
1．道德认识：指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识。 2．练习曲线：练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练习曲线。
3．性别刻板：这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。
4．心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心理过程。
三、简答题 1．[参考答案] (1)遗传。遗传素质是能力发展的自然前提，但仅仅提供了一种可能，人只有通过后天的教育和实践活动才能把可能转变为现实。
(2)环境和教育。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应该取决于环境的作用。 (3)实践活动。人的能力是在社会实践中最终形成的，离开了社会实践，即使有良好的素质、环境、教育，能力也难以形成和发展。 2．[参考答案] (1)独立自主性的发展与依附性的矛盾。教育方面，注重培养学生的独立意识，同时与父母形成适当的亲密程度。
(2)活动能量与认识发展不平衡的矛盾。教育方面，通过让学生参与活动加深其认识深度，扩大认识范围。
(3)性的成熟与道德、法制观念的矛盾。教育方面，为学生讲解性知识，通过一些具体渠道让学生觉得性并不神秘，同时讲解有关性方面的法律规定。 3．[参考答案] 技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间，改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。练习与技能进步之间存在着如下的关系：
(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。
(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。
(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。 (4)技能形成过程中存在个别差异。 4．[参考答案] 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。常用的精细加工策略有：①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识；⑥联系实际等。
四、论述题 [参考答案] (1)及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。
(2)分散复习。分散复习是相对集中复习而言的。相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。 (3)反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有一定的盲目性；而后者则利于及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(如英语、语文)中应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。
五、案例题 1．[参考答案] (1)小明面临的是挫折适应问题，是一种适应性障碍。
(2)造成小明这一问题的主要原因是学习环境的改变使他不适应现在的学习环境，而之前又没有受到过什么挫折，可以说是学习的佼佼者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而导致的心理障碍。
(3)小明要走出困境需要从两个方面入手。
首先，要使他正视考试的失败，勇于面对挫折。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。
具体措施有：①帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备；②帮助学生确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标；③适度感受挫折，锻炼挫折承受力；④帮助学生分析失败的原因，并提出改进的措施。
其次，要让他适应环境。遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学生都会做出。本能的适应努力，这时只要家长和老师对学生充分理解和宽容，以更积极和更耐心的态度加以疏导，让学生以适当的方式充分表达其内心的苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定的心理准备，都会使他降低心理应激强度，增强适应能力。 2．[参考答案] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。根据羌意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学．生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分) 1.未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )。 A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习
2.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )。 A.潜意识 B.前意识 C.定势
D.潜伏学习
3.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是( )。 A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化
4.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是( )。 A.自我期待感 B.自我效能感 C.自我预期感 D.自我归因感
5.下列哪个过程属于问题解决?( ) A.吃饭穿衣 B.无目的地幻想 C.猜谜语
D.回忆电话号码
6.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )。 A.形象概括 B.理性概括 C.表象概括 D.感性概括
7.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )。 A.广场恐惧症 B.社交恐惧症 C.单纯恐惧症 D.一般恐惧症
8.学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于( )。 A.元认知策略 B.组织策略 C.复述策略 D.精细加工策略
9.创造活动的源动力是( )。 A.需要 B.兴趣 C.好奇心 D.理想
10.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。 A.评价 B.依从 C.认同 D.内化
11.小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了( )方法。 A.强化法 B.代币奖励法 C.示范法 D.惩罚法
12.教学过程中首要事件是( )。 A.引起学生注意 B.提示教学目标 C.引起先前经验 D.呈现教学内容
13.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。 A.群体舆论 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.群体向心力
14.要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来的是( )。 A.匹配题 B.是非题 C.论文题 D.填空题
15.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉( )。 A.关注教法 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
16.半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。 A.远景的间接性动机 B.近景的直接性动机 C.高尚的动机 D.低级的动机
17.在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服务，这时( )思潮掀起了一场教育改革运动。 A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义
18.自我意识进入社会自我阶段是在( )以后。 A.3岁 B.5岁 C.7岁
D.
11、12岁
19.心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是( )。 A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D.克服障碍
20.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于( )。
A.广泛性焦虑障碍 B.强迫症
C.创伤后应激症 D.恐慌障碍
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.下列各项中，属于安德森心智技能理论的是( )。 A.认知阶段 B.操作阶段 C.记忆阶段 D.深化阶段 E.自动化阶段
2.前运算阶段的思维特征主要有( )。 A.以为外界的一切事物都是有生命的 B.一切以自我为中心
C.认知活动具有相对具体性 D.思维具有不可逆性 E.有了守恒观念
3.下列是联结理论的主要代表人物的有( )。 A.桑代克 B.维果茨基 C.斯金纳 D.冯特
E.巴甫洛夫
4.马斯洛认为人的基本需要有( )。 A.生理需要 B.安全需要
C.爱与归属的需要 D.尊重需要
E.自我实现的需要
5.迁移的种类有( )。 A.正迁移与负迁移
B.水平迁移与垂直迁移 C.顺向迁移与逆向迁移 D.概念迁移与命题迁移 E.一般迁移与具体迁移
6.有效地观察直观对象，可运用的感知规律有( )。 A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律 E.同一律
7.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( )要素。 A.学生 B.教师
C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境
8.资源管理策略包括( )。 A.时间管理策略 B.环境管理策略
C.努力和心境管理策略 D.学习工具管理策略
E.社会性人力资源管理策略
9.心理学家认为任何问题都含有( )三个基本成分。 A.给定的条件 B.不定的过程 C.要达到的目标 D.多变的方法
E.存在的限制或障碍
10.道德情感的内容主要有( )。 A.责任感 B.羞耻感 C.义务感 D.事业感 E.自尊感
三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)
1.__________指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。
2.授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的__________。 3.对遗忘的进程，德国心理学家__________最早进行了系统的研究。 4.进行系统分析时必须将__________与__________有机地结合起来，作为创拟模式的基本方法。
5.合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而__________比获益更大。
6.从__________入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 7.社会学习是通过__________、__________而完成的。 8.全身松弛训练法由__________在19世纪20年代首创。 9.20世纪40年代，__________的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
10.儿童自我意识的发展进入社会自我阶段后，从__________的评价逐渐过渡到__________评价。
四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题l分，共10分)
1.处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。( ) 2.心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。( ) 3.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。( ) 4.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。( ) 5.主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。( ) 6.专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。( ) 7.教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。( ) 8.苛勒认为顿悟的出现是无条件的。( ) 9.教育心理学只是一门理论性的基础学科。( ) 10.人格发展阶段论认为，12～18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。( )
五、名词解释(每小题2分，共10分) 1.任务分析 2.学习动机 3.垂直迁移 4.言语直观 5.原型定向
六、简答题(每小题5分，共20分) 1.整合阶段操作的动作有哪些特点? 2.怎样进行学习时间管理? 3.影响解决问题的主要因素有哪些? 4.中学生伦理道德发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面?
七、论述题(共10分)
举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。
八、案例分析题(共10分)
当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自已孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。 参考答案及解析
一、单项选择题
1.B【中公教育解析】上位学习也叫总括学习。
2.C【中公教育解析】定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下解决问题的倾向性。 3.D【中公教育解析】题干是分化的作用。
4.B【中公教育解析】题干是对自我效能感的解释。
5.C【中公教育解析】问题解决的三个特征分别是认知性、目的性、序列性。 6.D【中公教育解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。
7.C【中公教育解析】对一件具体的东西、动作或情境的恐惧，这种恐惧症属于单纯恐惧症。
8.D【中公教育解析】做笔记是阅读和听讲时最常用的精细加工策略。 9.C【中公教育解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。
10.D【中公教育解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
11.A【中公教育解析】强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
12.A【中公教育解析】教学活动必须是在学生集中注意的前提下进行，因此，引起学生注意是教学的首要事件。
13.C【中公教育解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
14.C【中公教育解析】题干是对论文题的名词解释。 15.C【中公教育解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。 16.B【中公教育解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。
17.C【中公教育解析】20世纪60年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。
18.A【中公教育解析】3岁存在生理自我基本成熟后，自我意识的发展进入第二阶段，即社会自我的发展阶段。
19.C【中公教育解析】学会调适和寻求发展是心理辅导的两个目标。 20.B【中公教育解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。
二、多项选择题
1.AE【中公教育解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。
2.ABCD【中公教育解析】E为具体运算阶段的标志。
3.ACE【中公教育解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。
4.ABCDE【中公教育解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。 5.ABCE【中公教育解析】D项不是公认的迁移种类。
6.ABCD【中公教育解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。
7.ABCDE【中公教育解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。
8.ABCDE【中公教育解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。
9.ACE【中公教育解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。
10.ABCDE【中公教育解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。
三、填空题
1.结果期待;2.意识性;3.艾宾浩斯;4.功能分析，结构分析;5.主讲者，听者;6.个性;7.观察，模仿;8.雅各布松;9.弗洛伊德;10.轻信成人，自我独立。
四、判断题 1.√【中公教育解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。
2.×【中公教育解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。
3.×【中公教育解析】逻辑性问题应引导学生运用_已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。
4.√【中公教育解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。 5.×【中公教育解析】题干是客观题的特点。
6.×【中公教育解析】题于阐述的是新教师的特征。
7.×【中公教育解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。
8.×【中公教育解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时，顿悟才会出现。
9.×【中公教育解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科;既重视理论研究，也重视应用开发研究。
10.×【中公教育解析】l2～18岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。
五、名词解释
1.任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。 2.学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
3.垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
4.言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
5.原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
六、简答题
1.操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。 操作整合阶段的动作特点有：
(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
2.时间是最宝贵的资源，合理安排时间就是“预算”生命，学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习。 (1)统筹安排学习时间; (2)高效利用最佳时间; (3)灵活利用零碎时间。
3.(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等; (2)已有知识经验的作用; (3)心理定势与功能固着的影响。
4.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。 (1)形成道德信念与道德理想; (2)自我意识增强; (3)道德行为习惯逐步巩固; (4)品德结构更为完善。
七、论述题 【答案要点】
代币是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币奖励法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为;第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等;第三，让求诊者相信代币的作用;第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量，实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。
八、案例分析题 【答案要点】
这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育南德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，力求解放人的自我。
