《香港之夜》教学设计
讷河市第八小学
解宝珠
（教科版课程标准实验教科书语文三年级下册）
【教材简析】
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
【教学目标】
1、认识7个生字
2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
4、5自然段。
4、通过网络或其他方法了解香港。
5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。
【教学重、难点】
1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
香港图片，学生搜集有关香港的资料。
【教学时间】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。
2、自由读文后，指名读画出的句子。
从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟，以读悟情。
1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。
2、指名读（学生可能读到下面的语句）。
（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。
（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。
在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。
欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。
3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第
五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）
4、自主质疑，合作探究。
请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。
通过小组讨论来探究提出的问题。
集体交流。
四、拓展延伸，布置作业。
搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。
假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。
第二课时
检查作业，整体导入。
交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。
整体把握，理清顺序。
自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？
学习这种“移步换景”的写作方法。
自主选择，积累词语。
把自己喜欢的段落背诵下来。
学习生字，指导书写。
1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾；
2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提；
注意“颗”和“棵”在用法上的区别。
在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。
