《香港之夜》教学设计（详细讲解）
教材简析：
《香港之夜》是人民作家巴金的一篇著名的写景散文，文章运用拟人，比喻等多种手法，写出了香港之夜的璀璨之美以及充满生机与活力之美。文章语言优美细腻，自然流畅，于从容淡定中蕴涵着起伏跃宕的情感波澜。
使学生感悟香港之夜的美丽景色之余，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。文章集景色美、语言美、情感美于一身。令读者心驰神往、浮想联翩。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为”课堂上以读为主，图文结合，尊重学生不同的阅读体验。以读悟情，努力实现“读有所思，读有所获。”教学中通过自由读、范读、同桌互读等多种方式的充分阅读，引导学生抓住重点词、句子来感受作者语言的优美，进而体会到香港之夜的美。
教学目标：
1、学习本课20个生字。
2、图文结合，自主赏析，感悟香港之夜的美丽景色和作者的语言美，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
4、5自然段。
4、通过网络或其他方法了解香港。
5、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。 教学重、难点：
1、边读边想象，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会用比喻、拟人等手法，把事物写得更形象，逼真、生动。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学流程：
一、歌曲导入，亲近香港
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1、同学们，很高兴和大家一起上这节课，老师把自己最喜欢的歌送给大家（师唱《东方之珠》）你们知道歌曲名字吗？东方之珠是指哪里吗？你对它有什么了解呢？
2、的确，阳光下的香港是迷人的，但夜色中的香港更是别有风韵，今天我们就随同语言大师巴金先生一同走进香港之夜。（板书课题）
[让学生伴着歌声走进香港，交流课前收集的有关香港的资料，初步了解香港，激发学生的学习兴趣和探究欲望。]
二、初读感知，走近香港
1、自由读课文，边读边画出生字词。读不通的地方多读几遍。
2、快速读文。想一想香港的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。（板书：美）
3、你是从哪些自然段中知道香港之夜的美的？边读边画下来。
三、读悟品味，融入香港
（一）学习第4自然段
1、这里写了哪几个景物？相同点和不同点是什么？
2、这是什么写法？对比有什么好处？
3、（配合图片）你感受到聚合的美了吗？带着这种感受读一读，指导朗读。
（二）学习第5自然段
1、课文运用了什么修辞方法？从中你体会到了什么？
2、哪几个词写得好？让您感受到了什么？ （密密麻麻、万丈光芒等词语）
3、去掉“放射着万丈光芒的星的山”这句行不行？
4、（配合图片）指导有感情朗读，说说你脑海中出现了什么景象？
5、试着背诵
4、5自然段
[通过出示图片，让学生通过直观的画面，感受到灯的多、密、亮，理解“密密麻麻、万丈光芒等词语，并掌握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式的读和背诵，使学生感受到香港夜景的美，并为学生积累优美词句，习作打基础。]
6、小结
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作者运用了比喻、拟人等修辞方法将香港夜景描绘得“灯火辉煌”，今后写作中我们也要学习运用这种方法，把景物写得更具体、生动。
（三）学习第6自然段
过渡：巴金爷爷亲眼目睹了“万颗星点”聚合的景象不禁浮想联翩，他都想到了什么呢？
1、这些句子运用了什么修辞方法。
2、展开想象，灯火辉煌的地方人们在干什么呢？
3、指名读，认识拟人的写法。
[读作者想象的句子，让学生懂得虚实，动静结合的好处，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁华，生机与活力。]
（四）学习7-9自然段
1、引读7-9自然段
2、读后你有什么感受？同桌交流
3、为什么作者觉得这是个幻景？小组交流。
四、拓展延伸，赞美香港
1、过渡：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，75年后的今天，香港已重新回到了祖**亲的怀抱，那里的灯更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
2、说一说：香港，我想对你说„„
[加强学生对香港的了解，升华学生热爱香港、热爱祖国的情感。]
五、课后练习
1、继续搜集有关香港的知识，编写导游词。
2、香港的夜是迷人的，我们的家乡也发生着翻天覆地的变化，小城镇的夜幕降临时，也会亮起万家灯火，也会让你眼前一亮。学完本课后，请你模仿作者运作的方法也写写家乡之夜好吗？
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