微型课说课稿
一、导入：同学们好！老师有个习惯就是每天临睡前看几页自己喜欢的书，有没有和老师有一样的习惯的同学呀。恩，我们就是书友了。下去我们再交流心得体会哈。在夜阑人静时，让心灵和文字倾心的交谈，让灵魂轻盈自在的呼吸。这就是我理解的幸福。这种感觉是那些不爱读书的人所无法体会到的。最近老师喜欢上了一位黎巴嫩作家的作品，我给大家背诵一段好吗？“我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴，我是一束玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。”你喜欢这样的作品吗？你想认识这位作家吗？那么就和老师一起走进纪伯伦的《组歌》，去聆听他心底的吟唱吧。（板书：组歌
浪之歌
纪伯伦
（一）知人论世
屏幕展示
纪伯伦简介
（二）遇见文字 人生就是无数的遇见，遇见人，遇见风景，也遇见文字，这些文字充实丰富着我们的人生。今天我们会认识哪些新朋友呢？（屏幕展示生字词）
好，谁来正确的拼读这些字词？
你读的真好，看来大家都在下边做了预习了。
（三）师：读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵就会有一种想要用声音传达出来的愿望，这时，我们就会受到美的熏陶。（屏幕显示：配乐诵读，体味散文诗的音韵美）
（1）同学们请轻声朗读课文，把你内心独特而新鲜的感受旁批在字里行间，现在开始。 师：大家读的真认真，老师真的不忍心打扰大家，我多么希望这种静心读书、醉心文字的场景能够保留的久一点，再久一点。老师真诚祝愿每一个同学，在你的心之客厅里，永远有书的位置，永远飘荡着文字的芬芳。
问：你认为这篇文章语言风格是怎样的？这篇散文诗该怎么读？（清新婉丽
舒缓轻柔） （2）配乐诵读，体味散文诗的音韵美。
师：老师和你的理解差不多，我这里准备了一段背景音乐，配上你们美如天籁的声音，就是一件朗诵作品。来吧，展现你的风采，让同学们对你刮目相看吧！ 播放背景音乐（海浪 海鸟 轻音乐） 师：谁来评价一下这位同学读的怎样？
师：你评价的很好，那么你来挑战一下他吧。也挑战一下你自己。我相信你一定行的。 （3）想象诵读，体味散文诗的画面美
师：有了想象，世界变得多情而美丽。文学作品的创作更离不开想象。
下面请听老师的朗诵，同学们请闭上眼睛，静静聆听，发挥想象，用“我看见了这样一幅美丽的画面、、、、、、”领起，描述你想象到的画面。
师配乐深情诵读。好，请在小组里展示，在推选出代表班内展示。
（4）自由品读，品味散文诗的表达美
师：品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品味和审美情趣。这是一首优美的散文诗，语言婉丽清新，极具美感。自由品读，找出你认为美得词句，具体品析，用“————美，美在—————”的句式表述。从诗歌的用词、句式、修辞等角度进行赏析。各小组任选一个角度讨论交流，推选代表展示。
4、深情演读，体悟诗歌的形象美、意蕴美。
（1）通过刚才几位的朗读，同学们可以发现，文章使用了最主要的一种修辞手法是什么？
明确：拟人。
（2）海浪在散文诗中是一个温婉的女性呢？还是一个刚强的男性？说出根据来。
引导学生分析：海浪是在诗歌前四节是一个热恋中的女性形象。从诗第二段可以看出“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。”
（3）海浪仅仅是在恋爱中的女性吗？她还做了什么工作？
引导学生明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。她为美人鱼伴舞，为少女分担痛苦，与礁石分享，救助过人，还赠送了海底的珍珠给美人们。这样的博爱，在作者的眼里就是一种“奉献”。
师：意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。
（1）礁石对海浪的态度怎样？对于礁石的态度，浪是怎样表现的呢？它退缩了吗？
（2）再次听老师简介作者经历，体会作者的思想感情。
（大屏幕出示纪伯伦的较具体的简介。）学生小组讨论后教师明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。
这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
学生深情演读课文，把自己想象成作者，设置情境，找一些同学进行助演，扮演海浪、海岸、礁石、美人鱼、有情人等。并与海浪进行对话。
（五）语言表达训练
朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面……曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”
要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……”句式来说一段话。 学生分小组讨论、交流。
（六）课下按照今天学习散文诗的方法自主学习《雨之歌》。
（七）拓展阅读
教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。 大屏幕展示《花之歌》，进一步感受作者天籁浑成的语言之美。
（八）小结：
浪和雨，对我们来说，如此普通的意象，却能在诗人的笔下幻化成美好的灵魂。万物皆有情，我国近代学者王国维曾经说过：“以我观物，故物皆有我之色彩。”（屏幕展示）雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（屏幕展示）同学们，擦亮你们的慧眼去发现美吧！愿每个同学都拥有一双敏锐的眼，一颗灵性的心！最后老师以纪伯伦的诗句结束今天的课，和同学们共勉：
有些星星很久很久以前就熄灭了，不再发出光焰。
有些人很久很久以前就死去了，我们仍然受到他们人格的影响。 （ 九）布置作业
一粒沙、一棵树、一片云``````都可能触动我们的情思，引发我们的想象。请用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“——之歌”为题写一首散文诗。（200字左右）
板书设计：
表达美 ： 清丽婉转
巧用修辞
句式整齐
浪之歌
形象美 ： 博爱者
人间美好事物的守护者
意蕴美 ： 一曲对万物博爱
对祖国忠贞的恋歌
九、教学反思
这是一篇文质兼美的佳作，是指导学生进行阅读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活动。如“配乐读”“想象读”“自由读”“演读”，让学生激发兴趣，深入理解和感受文意，培养良好的阅读习惯。尤其是散文诗，希望能通过这节课让学生明白读诗是一种高雅的行为，读好的文章是可以荡涤和提升自己的灵魂的。从而让学生提高对语言文字的感悟能力，对语言艺术的爱！我精心设计，以精炼而动情的语言去打动学生，引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充分调动他们学习的积极性和主动性，让每一个孩子意识到“这里是我的地盘，我才是语文课堂上的真正主人。”
教学中除了读的能力的培养之外，我还注意了听、说、写的能力的培养。听：听课文录音，听别人读。说：说自己想说，说个性化的见解。写：模仿课文写作，写自己的心灵。整堂课学生的学习兴趣被调动起来了，课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生生之间较好的进行了双边互动。
但是预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如：对于课堂上的一些细节处理的还不够精致，缺乏艺术性。教学环节的衔接还不够流畅自然。考虑到时间问题，给学生读课文的时间还嫌不足，以致一些问题的提出显得匆忙，难度较大。对于教材上的一些词语自己推敲的也不够深，不能得心应手应对一些发散思维强的学生提出的问题。所以我在今后的教学实践中要加强学习，钻研教材教法，练好基本功，不断提高自己的业务水平，逐渐向“学者型”和“专家型”教师转变。
