县级微型课题
《小语教学与资源整合的研究》
结题工作总结
二0一三年三月，谢美华、谢琳老师申报了《小语教学与资源整合的研究》这一县级微型课题，课题立项后，课题实验教师积极开展了课题实验，现就该课题实验情况总结如下：
一、方案详实，计划具体，确保了课题有序实施。
课题确定后，课题试验教师制定了切实可行的实施方案，从宏观方面勾画出了实施框架。课题立项后，课题试验教师快速进入了行动研究阶段，每月均制定了具体的研究实验计划，目标明确，任务具体，措施得力。这样，确保了课题研究有序高效推进。
二、行动研究内容丰富，扎实有效。
自二0一三年四月起，该课题深入扎实地投入到了行动研究阶段。三个月来，课题试验老师共计上了三次研讨课，开展了三次听评课活动，在听评课活动中，邀请了学校领导及同学科教师参与，旨在“借他山之石攻己之玉”；召开了三次月工作总结会，总结会上实验教师深入详细的交流了自己的月工作计划、月工作总结、课题试验反思等系列的课题研究试验资料内容；同时也听取了领导和众多教师的宝贵意见和建议，实验方案得到了不断补充修订，实现了实验方案科学、合理；进行了三次课题反思活动，通过反思，查找出了实验过程中的不足之处，改进了实验方法，确保了实验顺利实施。开展了一次论文交流活动，通过论文交流便于形成经验总结，利于课题成果推广使用。
三、取得成果
1、通过近半年的研究试验，课题试验教师及时总结，认真反思，不断改进，形成了一篇极具推广意义的经验总结论文。
2、通过近半年的实验，学生的学习习惯、学习能力大大提高，这从试验班级（五年级二班和四年级二班）本学期成绩即可彰显其良好效果。
3、通过近半年的实验，教师的课堂导学经验不断丰富，方法策略不断更新，顺利实现了从传统的教学模式到充分利用多种资源形成高效课堂的过渡。
四、资料完整
课题实施以来，课题试验教师一直注重资料的收集与整理，并进行分类保管，形成一套完整的课题研究实验资料，为课题的结题做好了准备。
总之，《小语教学与资源整合的研究》这一县级微型课题自申报立项以来，课题试验教师依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，按计划完成了实验任务，取得了满意的成果，达到结题的标准。
《小语教学与资源整合的研究》试验教师
谢美华
谢琳
二0一三年七月十二日
