五年级下册略读整合课 走近名著 亲近经典
《景阳冈》《猴王出世》教学设计
莒南县第一小学 战祥玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
2、抓住重点词句，体会武松豪爽、倔强、勇敢机智的英雄性格。
3、了解石猴出世及成为猴王的经过，体会石猴的性格特点。
4、学习作者运用动作和语言描写刻画人物形象的方法。 教学重难点：
1、重点：感受人物形象，激发对古典文学的兴趣。
2、难点：了解武松的英雄性格；理解石猴有计谋的特点。
课前交流： 师：课前和同学们交流的时候，我发现你们都很爱读书。那谁知道中国的四大名著是：生：
预习时，大家搜集了《水浒传》和《西游记》的资料，指生说一说：
师生共同交流： 上课！
一、导入新课，整体把握两篇文章
直奔课题：
师：孩子们，这节课，我们一起来读水浒传和西游记中，两个精彩的故事——齐读课题《景阳冈》《猴王出世》
（师指课题）生齐读课题
二、品味武松打虎，感受武松英雄的一面
1、形象感知武松其人： 师读：
课件出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；…………..师：这是一个什么样的武松？
2、课件出示默读要求 ，生读书
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指生读画出的句子。
师生交流武松打虎的句子，整体把握武松打虎的全过程。 师：我们先来看同学们画的这段话。
3、引出“闪”字，体会武松的机智敏捷
课件出示：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，……………接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
师：武松一共闪了几次？（四次）课件闪字随即变红变大
师：想一想，武松打虎为什么一开始不打而是闪呢？ 学生思考后集体交流：
师：原来，武松一闪再闪是有谋略的。指生读。 师：一个闪字让我们看到了怎样的武松？
（师随机板书：机智敏捷）学生在书上批注。 师生合作着读一读。体会武松的机智敏捷。
4、走进武松打虎，感受其勇猛
课件出示：武松集中力气打虎的句子 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打
生默读这些句子，在书上圈出武松打虎的动作词。 指导学生读好动词，读好句子
师：读到这儿，你又读出了一个怎样的武松？ 师板书：勇猛
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生齐读
三、喝酒上冈，感悟武松凡人的一面
师：从武松喝酒、上冈这两件事中，你又会看到一个怎样的武松呢？这个问题，同学们课前根据学习单做了充分的读书思考，我们交流一下: 学生读句子，然后谈谈对武松的印象，并简单说说理由。学生板书关键词。
（生看板书）师：同学们主要关注武松的语言，又读到了这样一个武松：生读板书的词语。
师：在70回本的水浒传里，作者施耐庵用最多的笔墨塑造了武松的形象：共同了解。 课件：
第二十三回 ： 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回： 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆
第二十八回： 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林. 第二十九回： 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神. 第三十回： 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦. 第三十二回： 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江.
四、读《猴王出世》 1.自学要求
学生用同样的学习方法快速默读《猴王出世》，画出描写猴王动作、语言的句子，看看你从中读出一个怎样的石猴？
（课件出示阅读要求: 画出描写猴王动作、语言的句子，看看作者描写了一个什么样的石猴形象？ 2.汇报交流
找出动作、语言的句子，交流感受，多种形式的读，体会石猴的性急、勇敢。
引导学生主抓“三”这个字眼感受石猴有计谋。 3.体会塑造人物的方法
作者吴承恩人、神、动物合一塑造人物形象的方法。
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五、拓展阅读，激发阅读名著兴趣
（课件出示）引导激发学生读名著的兴趣。 师小结，下课。
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