《猴王出世》教学设计
教学目标:
1、认识14个生难字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世到成为猴王的经过,体会石猴性格特点。
教学重难点:
1、了解石猴从出世到成为猴王的经历,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
2、小学生文言积累有限,并且本文重点在于对石猴形象的感受,因此只要能理解课文大概意思就行,不要求逐字逐句掌握。 教学准备:
1、多媒体课件。 教学设计:
一:情景导入;
1、播放西游记短片,吸引学生注意力,讨论西游记。
2、明确课题《猴王出世》吴承恩 二:初读课文,了解大概内容;
1、让学生自主阅读课文,并回答问题。
出示课件: 阅读提示:
提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。你想知道他最初的什么样儿的吗?读了这篇课文就能找到答案,认真阅读课文,并回答一下问题:
1、石猴是从哪儿来的?
2、它是怎样成为猴王的?
注:把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。如果有兴趣还可以读读《西游记》。
2、出示生字和注音;
遂 獐 猕 猴 顽 禽 耶 挈 瞑 窍 碣 镌 挠 腮
3、请同学起来回答问题,讨论并引导。
(出示课件和视频回答问题;)
1、石猴是从哪儿来的?
海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相称。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。
2、它是怎么成为猴王的?
哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。
“列为呵?,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列为安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
众猴听说,即拱扶无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称?千岁大王?,自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。
三:再读课文,深入探究;
1、石猴出世之后过着什么样的生活?
出示:食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
2、语段赏析
A: 食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;——吃喝玩乐 与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;——交友 夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。——住宿
(排比;对仗工整;节奏性强,活灵活现。)
B: 连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”
复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”
石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
(语言的重复,表现了石猴活泼的性格,并且将一个新生命对世界的好奇,觅得石洞居住的满足,所见所闻毫不藏私,对同伴据实以告,乐于分享的诚实。)
C:“这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上,携着‘花果山福地,水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。”
“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王。”
(简单几句就概括了石洞内的大概情景,带领大家入洞居住,说明石猴聪明伶俐,后又举论语为例说服众猴称他为王,说明石猴能辩是非,有一定的才识和领导能力。)
3、分析石猴的性格:
活泼机灵 热爱交友 胆大自信
乐于分享 讲究诚信
(此处可渗透德育内容:学习石猴优秀的品质,为日后的成功打下基础。尊重生命,热爱大自然。)
4、我们可以学习的写作技巧
A、重心明确,详略得当;
B、语言描写生动形象,符合身份;
C、动作描写细致准确,形象立体;
D、神态描写恰当;
E、对比手法,突出石猴形象;
F、丰富的想象力与现实相结合,吸引读者的同时,也不至于荒诞。
四:课外拓展
1、四大名著
《西游记》
——吴承恩 《红楼梦》
——曹雪芹 《水浒传》
——施耐庵 《三国演义》——罗贯中
2、拓展思考
A、你从孙悟空的身上学习到了什么? B、你最喜欢孙悟空什么特点?
五:法制教育渗透;
《中华人民共和国野生动物保护法》规定:野生动物属于国家所有,国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位捕猎和破坏。 国家一级保护动物:大熊猫、丹顶鹤、金丝猴、蟒蛇、雪豹、虎、梅花鹿等等。
六:作业布置;
1、收集五个有关本单元四篇课文的成语或俗语;
2、试着将本课当作故事讲给你的亲人或朋友听。
三道水小学 关琳
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